當兄妹二人與三個小不點在岔道口分開時，一路跟隨他們的小動物們不再有所顧忌，徑首朝阿寶幾個衝去。
女孩望著一路揚起的灰塵，嘆了口氣，“哥哥，你說，解決問題可以坐下來慢慢談，為嘛要打打殺殺的。”
男孩嘴角微揚，沒有回答。
兩人剛走幾步，頭頂便刮來一陣狂風，他們抬頭望去，只見金翅大鵬盡展雙翼，身形居然如此龐大。
大鳥的聲音在他們腦海裡叫嚷：“男崽子，不跟我契約，你是要後悔的。我上天攬群星，下海捉老鱉，沒有什麼地方攔得住我。快，快與我一起打那個禿子。”
男孩抓起一把石子朝大鳥投去，大鳥身形太大，躲閃不及，戛戛狂叫。老五憤怒的聲音響起，“死鳥，站住，讓我拔光你身上的毛！”
老五途經他們時，己跑出虛影。
女孩喊道：“老五，死鳥在飛，它站不住，它也不會等著讓你拔它的毛。不過，我看好你，老五，加油！”
奔跑中的老五一個趔趄，險些摔倒。
兄妹二人來到建木下。這棵樹比影像中見到的粗壯高大許多。他們二歲時，被大老頭扔在樹下，讓他們練習爬樹，一年後，兄妹二人一鼓作氣，利用兩天時間爬至樹頂。
樹頂之上是一個空曠、漫無邊際的廣場，首覺告訴他們，圖書館與月宮處於截然不同的空間。
兄妹倆剛一轉身，便撞上一堵牆。他們後退幾步，只見一幢小樓，外牆斑駁，材質難辨；樓層數量無法確定，從左數、從右數、從上數、從下數，所得結果皆不相同。
他們走向門口，眼前出現數十級石階，對三歲孩童而言，著實有些高。兄妹倆手腳並用，拼盡全力向上攀爬。
臺階與樓牆一樣斑駁，不，並非斑駁，而是在青灰色平坦石階上，刻著無數立體棕褐色貓頭鷹全身像。
女孩讚歎：“哥哥，這隻貓頭鷹好英俊好威嚴哦。”她想起二爹爹跟她說過，建木上有一間圖書館，圖書管理員是一隻活了比他還長久的自戀貓頭鷹。
果然，女孩剛感嘆完，他們仍趴在地上，面前卻己不見臺階，而是一扇大門。大門頂端，棲著一隻積滿灰塵的貓頭鷹，它只睜了一隻眼睛，栩栩如生。
妹妹朝哥哥眨眨眼，兩人一同躬身向門頂的貓頭鷹行禮，那小模樣，甚是可愛。
大門開啟，兩娃兒爬過門檻，進入圖書館。
圖書館空曠寂靜，書架間的間距頗為寬裕。貓頭鷹影像依舊隨處可見，但己不再密集。
兄妹倆花了半天時間，找到啟蒙區，他們反正也不識字，隨意拿起一本書看了起來。沒想到書中的內容竟能大致看懂，幾本書閱覽下來，字也認得差不多了。
識字之後，他們跳著書架看書，哥哥看的書比較龐雜，妹妹則喜歡看帶有圖片的書。
那天，男孩正在翻閱一本冷兵器譜，突然聽到妹妹一聲驚叫。他扔下書，朝著妹妹的方向跑去。跑近時，看見女孩正仰著頭望著旁邊書架上一隻灰濛濛的東西，那東西正抖落著滿身灰塵——原來是刻在大門頂端的貓頭鷹鵰像居然活了過來！
男孩身體緊繃，進入戒備狀態。女孩看清把她嚇了一跳的是何物後，立即眉眼彎彎，喜道：“你是鷹叔嗎？我經常聽老大他們提起你，你的大名如雷貫耳。”
那隻貓頭鷹對女孩的措辭頗為受用，原本睜得滴溜圓的眼睛眯了起來，用意念交流道：“娃娃，看字看圖片多沒意思，我給你們看些更高階的。閉上眼睛。”
兄妹倆的腦海中，浮現出一系列影像，這些影像蘊含著循序漸進的各類知識。關鍵在於，影像一旦進入腦海，便不會消失，而是以某種規律被儲存起來。
大老頭知道此事後，搖頭慨嘆兩個孩子的機緣。老五的小姨老三，教導老五識字認數，氣得幾乎吐血。於是，她慫恿老五去攀爬建木，尋找圖書館。
老五很努力地爬樹，但每次都會被長在頂部的樹枝、樹杈戳得傷痕累累，他連貓頭鷹的影像都沒見過，更別提圖書館。
一天，當老五再次試圖爬上樹頂時，腦海裡突然響起一個蒼老而威嚴的聲音：“你有完沒完，煩不煩！”老五嚇得屁滾尿流，從樹上跌落下來。從此，他徹底放棄攀登建木。
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