走在迴廊上，扶蘇明顯放鬆了許多，好奇地問：
“老師，為什麼那些話不能在淳于師面前說呢？學生覺得老師說的也很有道理呀。”
時苒笑了笑，沒有首接回答，而是反問道：
“扶蘇，你看這廊下，有陽光照到的地方，也有照不到的陰影，對嗎？”
扶蘇點點頭。
“那你說，是陽光好，還是陰影好？”
扶蘇想了想，認真地說：“陽光好，暖和，亮堂。”
“那如果沒有陰影，全是陽光，會怎麼樣？”
扶蘇被問住了，皺著小眉頭思考。
時苒耐心引導：“想象一下，在盛夏正午，烈日當空，沒有一絲陰涼，你會覺得舒服嗎？”
扶蘇立刻搖頭：“會很熱，眼睛也睜不開。”
“對啦。”時苒讚許地摸摸他的頭。
“世間萬事萬物，就像這陽光和陰影，很多時候沒有絕對的好與壞，對與錯，淳于師教的，就像是這陽光，是堂堂正正的大道，是仁德禮法，是我們要追求和秉持的根本。”
“而老師偶爾說的那些歪理呢，就像是這陰影，它不那麼光明正大，甚至有點壞，但有時候，我們需要在陰影下歇歇腳，需要用它來平衡過度的陽光，需要用它來觀察那些在強光下看不清的東西。”
扶蘇似懂非懂。
時苒換了個更具體的例子：“比如，你大父治理國家，需要像淳于師說的那樣，推行仁政，愛護百姓，這是陽光，但同時，也需要律法來約束壞人，需要軍隊來保衛疆土，甚至需要像玄影衛這樣的存在，去處理一些不能在陽光下明說的事情，這些，就像是陰影。”
“你說，只有陽光，或者只有陰影，國家能治理好嗎？”
扶蘇這次很快地搖頭：“不能，會被曬壞，或者……或者什麼都看不見，會摔倒。”
“真聰明。”
時苒笑了，“所以啊，你要學的，不是死板地認為只有一種道理，而是要明白，什麼時候該用陽光般的道理，什麼時候需要藉助陰影的手段，更要學會，如何讓陰影為你所用，而不是被陰影吞噬。”
“在淳于師面前，你要展現你學習陽光的成果，這是對師長對學問的尊重。”
“而在心裡，你要記住還有陰影的存在，知道世界並非只有一種顏色，這才是你大父希望你能明白的。”
扶蘇安靜地聽著，小臉上露出了思索的神情。
“學生明白了，”他小聲說，“就像……就像吃糕餅，不能只吃甜的，也不能只吃鹹的，兩個味道要換著吃。”
“對對對，我們扶蘇真棒，就是這個道理。”
她蹲下身，平視著扶蘇的眼睛，溫柔地說：
“所以，以後記住，道理是死的，人是活的，學會在不同的場合，對不同的人，說合適的話，做合適的事，這比單純背誦一百句聖人之言，要重要得多。”
“走吧，”時苒站起身，再次牽起他的手，“回去老師教你點好玩的，咱們用秦數來做遊戲，看看誰算得快。”
。跑前往苒時著拉地跳跳蹦蹦，代取待期的戲遊被刻立考思沉深的才剛，聲一呼歡蘇扶”！好“
”。駒馬小匹一我給說應答母阿日幾前，師老師老“
”。索利不話說是就，啊可好，有沒了妹妹過見你，師老“
”……我日昨“
。跳越來越也前面在，多越來越話子小這，後蘇扶導教從自，質潛的師有己自得覺苒時
”……小“
”。話說不“：住捂馬立蘇扶
