【教師節的由來】
畫面中出現了一座現代校園，孩子們捧著鮮花，笑著跑向老師。
漢朝
“教師節？何為教師節？”
董仲舒原本半闔的雙眼驟然睜開，身為儒門宗師，他對“師”字最為敏感。
【教師節，顧名思義，是為表彰教師對教育事業的貢獻而設立的節日。】
【旨在肯定教師為教育事業所做的貢獻，提高教師的社會地位，形成尊師重教的社會風尚。】
【但這一節日的確立，卻經歷了漫長的演變。】
【1931年，教育家邰爽秋、程其保等發起，擬定每年6月6日為教師節，也稱“雙六節”。】
【1939年，國民政府決定以孔子誕辰日8月27日，為教師節，並頒佈了《教師節紀念暫行辦法》，但當時未能在全國推行。】
春秋
魯國
“孔子誕辰？”
聽到天幕中提到“孔子誕辰”西字，孔子的所有弟子都愣住了。
“夫子……後世竟以夫子誕辰為教師之節？”子路第一個反應過來，黝黑的臉上滿是激動之色。
孔子放下手中的竹簡，微微抬頭望向天空，良久才輕嘆一聲：“丘何德何能，敢當此任？”
“夫子不必過謙！”子貢上前一步：“夫子教弟子三千，賢者七十二，開私學之先河，有教無類，澤被蒼生，若連夫子都當不得這‘教師’二字，天下還有何人當得？”
顏回也點頭道：“夫子之道，仰之彌高，鑽之彌堅，後世以夫子誕辰為節，正是尊師重道之本意。”
孔子卻搖了搖頭，目光深邃：“汝等只知其一，後世設立此節，非獨為丘一人，更為天下所有傳道授業解惑之人，此乃對‘師’這一職責本身的尊崇，而非對丘個人的推崇，若後世只記丘之誕辰，卻忘了師道之本質，那才是捨本逐末。”
“夫子說得是。”眾弟子齊聲應道。
【1951年，中華人民共和國教育部和全國教育工會商定，將教師節與“五一”國際勞動節合併，但執行效果並不理想。】
【因為“五一”勞動節本身節日氛圍較重，教師節的特點不突出，所以並未在全國範圍內形成尊師重教的風氣。】
唐朝
韓愈正與弟子李翱等人飲茶論道。
聽到這裡，他不禁皺眉：“節日之設，本為彰顯其意，若與勞動節合併，便失了‘尊師’之本意，工人是勞力者，教師是勞心者，二者雖皆可敬，然所司不同，何必強合？”
李翱卻道：“老師，後世此舉或有深意，勞動節為紀念勞動者，教師亦是勞動者，合二為一，是否在說教師亦是勞動人民之一？”
韓愈放下茶杯，沉吟片刻：“你此言倒也有理，為師作《師說》時便言，‘師者，所以傳道受業解惑也’，無論後世如何劃分，只要師道不墜，教師是否單獨設節，倒在其次。”
“不過……”他頓了頓，：若為教師單獨設節，更能令天下人知曉師道之重，那也是好事。”
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