杜荷把手稿翻到一頁標著“度支教學備要·第十二節·交叉比對在清核中的實際應用”的教案。
教案的內容依據的是太府寺段尚去年對趙國公莊園的田畝差額核查。
案例中所有的數字都改了——莊園面積、糧石數量、年度、地點——只保留資料分析的邏輯鏈路。
莊園多報田畝→補貼差額產生→商稅申報與田畝登記不匹配→差額被清核查出→莊園主試圖賣地消除痕跡→但土地產權變更過程中的急售痕跡和原申報資料追溯依然可被獨立核算的三方交叉比對識別。
褚遂良如果看到這份教案，他會沉默。
因為教案裡面沒有趙國公的名字。
沒有任何可被指控為“洩露中書省機密”的內容。
但任何一個讀過太府寺清核報告的人看到這個案例都會立刻知道它的原型是誰。
更重要的是——這個案例在度支學堂的公開教案體系裡被分類為“可公開教學材料”。
教案末尾的落款是“度支學堂首任堂長——杜荷”。
按照國子監的教務章程，公開教案受國子監的保護。
任何對公開教案的質疑都需要走國子監的學術審查流程。
城陽不只是幫他編了一本教案。
她幫他建了一座堡壘。
一座用制度和學術保護言論的堡壘。
“這個目錄為什麼分成六類？”
“六類對應六部。度支學堂的畢業生遍佈所有衙門。他們的日常困境、需要回查的原始憑證和反覆被各司截留的格式化請求需要對應六部的不同職能去給回函。”
“教案不能教一套在所有部門都行不通的流程。必須分部門——戶部的用度支司的資料格式，大理寺的用卷宗歸檔格式，太府寺的用清核——”
“你連這些都分清楚了？”
“我分的不是格式。是你的三十七個學生分佈在哪裡。第一期的學生多數在戶部和度支司——直接延伸你自己的領域。”
“第二期有幾個在大理寺和太府寺——間接監控趙國公。第三期分佈在地方道級衙門。教案和業務需求的對應，是你自己培養的人的分佈圖在紙上的投影。我沒別的本事，就把你的心思變成了這九十六頁紙。”
杜荷把手稿放在膝上，坐在老槐樹下面一頁一頁地翻看，從下午一直看到天黑。
院子裡的薛仁貴照常劈柴。
城陽坐在他旁邊縫薛仁貴那雙靴子。
槐樹枝頭上的新芽在夕陽下泛著一層淡綠透明的光。
風來的時候滿樹的新芽同時搖晃。
像是有人在往這邊點頭。
天黑之後城陽把院廊下的燈籠點亮了。
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