“你說，我這心裡該有多不平衡！”
蘇莞兒這句明著是抱怨、實則是撒嬌的話，像一顆糖首接甜到了陸衡的心坎裡。
他看著自家媳婦兒那因為“吃醋”而微微鼓起的臉頰和那佯裝生氣的水汪汪的大眼睛，心裡軟得一塌糊塗。
那股因為兒子第一次叫爸爸的狂喜，瞬間就轉化成了一種想要把眼前這個小女人狠狠揉進懷裡的衝動。
但他忍住了。
當著這麼多人的面，他還是要保持一點陸團長的威嚴。
陸衡清了清嗓子，那張剛剛還笑得跟朵花兒似的臉上，瞬間又恢復了幾分平日裡的冷硬。
他故意用一種帶著幾分得意的、欠揍的語氣說道：“那說明我這個當爹的在他們心裡地位高。”
“也說明我陸衡的基因就是強大！”
這話一齣，院子裡的軍嫂們又是一陣善意的鬨笑。
“哎喲，你們聽聽！陸團長這尾巴都快翹到天上去了！”
“莞兒妹子，你可得好好治治他！不能讓他這麼得意！”
蘇莞兒瞪了陸衡一眼，眼波流轉間卻全是藏不住的笑意。
“行，你厲害。”她哼了一聲，“陸團長，你等著！”
從這天起，蘇莞兒就跟自己家的三個娃較上了勁。
一場名為“教寶寶叫媽媽”的持久戰正式拉開了帷幕。
蘇莞兒作為紅星島幼兒園最受歡迎的“蘇園長”，在“教學”方面有著豐富的理論和實踐經驗。
她堅信只要方法得當，就沒有教不會的學生。
於是，她制定了一套詳細的“教學計劃”。
第一步，環境薰陶法。
她把家裡所有她能夠到的地方都貼上了寫著“媽媽”兩個大字的紙條。
床頭、桌上、水缸上，甚至陸衡的腦門上都差點被她貼上一張。
她還利用自己的繪畫特長，畫了很多一個大女人抱著一個小寶寶的溫馨圖畫，圖畫下面都標註著大大的“媽媽”二字。
第二步，重複刺激法。
只要一有空，她就把三個小傢伙圈在自己身邊。
她指著自己的鼻子，用一種極具耐心和引導性的語氣一遍又一遍地重複著。
“寶寶們，看這裡，媽——媽——”
“來，跟媽媽一起念，m-a-ma——”
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