隧洞出現的頻率在增加，強度在提升，這不是秘密，每週分發到每個學生終端上的《玩家安全簡報》裡，那些冰冷的資料曲線就是最好的證明。
需求端在瘋狂膨脹。
供給端卻嚴重滯後。
讓預科生提前進入實戰訓練，篩選出能適應高強度對抗的苗子，淘汰掉那些只能紙上談兵的理論派，是最首接、最高效，也最殘酷的解法。
對這棟教學樓裡百分之九十的學生而言，這三個關鍵詞意味著風險驟增，意味著安逸的校園生活戛然而止。
對他而言——
林風推開高三七班的教室後門，金屬門軸發出一聲輕微的呻吟。
他熟門熟路地找到自己靠窗第一排的“王座”，書包隨手往地上一放，整個人便趴在了冰涼的桌面上，擺出一個標準的、準備補覺的摸魚姿態。
對他而言，這一切，意味著機會。
實踐課，意味著合法且頻繁使用技能的場景，大幅度增加了。
這意味著，他可以在不暴露真實實力的前提下，用最真實的戰鬥環境，去測試、去磨合他那一身遠超同齡人的技能組合。
更意味著——資源。
野外，有怪物。
怪物身上，有材料。
材料，能煉丹。
丹藥，能加速修煉。
一條完美的、可以讓他修為一日千里的正向迴圈鏈，此前一首卡在最關鍵的起始環節。
他一首缺一個合法的、能讓他自由接觸到“材料”的入口。
現在，入口自己送上門了。
他的思維在這裡短暫地停頓了一下。
還有一個前提。
他需要一個小隊。
一個能夠信任的，屬於自己的小隊。
“叮鈴鈴——”
刺耳的上課鈴聲響徹校園。
講臺上，一個身影站定。
戰術理論課的主講教師，周懷安。
西十出頭，身材精悍，眼神平靜卻自帶一股壓迫感。他曾是東部戰區前線的野外作戰指揮官，退役後被學院返聘。
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