“可能是人家在圖書館查的資料吧，我的課自由活動的時候她都是去泡圖書館的。”
這時體育老師一個運動型男，接過了話頭。
他對吳涵子印象有點深，一個是孤僻沒有一塊玩的小姐妹，再一個就是那種很吸引人的氣質。
初二的體育課就開頭幾組動作熱身，後面大半節課就自由活動了，學生們可以隨便玩。
所以體育老師人緣就很好。
而那個衣著樸素乾淨，氣質乾淨的女孩就很獨，沒有朋友好像也不強行融入，自由時間一個人默默地就去圖書館的方向。
以前他還以為女孩是為了打發無聊且尷尬的時間，現在他知道了，她根本就是在低調積累，發育大招呢！
體育老師的解惑，讓大辦公室所有圍觀的老師更加驚奇。
同時吳涵子的幾個其他科目老師回憶起這段時間女孩的表現，還真的就有很多話題。
一時間所有老師話題圍繞著吳涵子討論了很長時間。
班主任老陳聽到女孩各學科積極的改變更加欣慰，想了想，為了女孩得到更多老師的重視。
於是挑了一些女孩不太隱私的家庭情況，簡單說解釋了下女孩性格孤僻的前因，以及現在住校的情況。
一時間，很多老師唏噓不己。
不管是出於同情，還是女孩這段時間的課堂表現，很多老師對於吳涵子真的多了一種重視。
人群中一個年輕的女老師眼眶有些微紅，她並未開口，眼底深處卻閃爍著一種難以言喻的光芒。
何文平之後又找了吳涵子一次，最終把女孩的《回到明朝當太后》投稿到了中學生群體傳閱較多的小說類期刊《最小說》中。
這本期刊吳涵子還真多少了解一些，貌似還是小個子創辦的，好像還挺火。至少在校園門口的報刊亭中賣的還挺好。
這算是前期被小個子帶了？算了，反正不用接觸，只要不拖欠稿費就不輸出他。
作者署的吳涵子的筆名——錦鯉，即是好運和財富的化身，諧音“盡力”也算對自己的鞭策吧。
何文平幾乎一字沒改，指導老師或者副作根本不存在。
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後面的時間就這麼波瀾不驚的向前緩緩推進，開學己經快一個月了。
吳涵子中間回家了兩次，每次和張顏短暫的相處，依舊沉默寡言，有一種例行報道的意思。
張顏對於自己女兒的態度倒是改善了一些，至少埋怨變少了，巴掌更是一次沒賞，只不過也沒多親近就是了。
可能距離產生了一些奇怪的化學反應，也可能吳涵子班主任老陳偶爾的電話產生了一絲作用。
其實張顏心中還真有些竊喜的。自己那個半天崩不出個屁的女兒似乎住校居然長進了一些，至少那臉蛋看著順眼了不少，於是她索性放養了，每次是給了生活費就打發走。
至於學校生活，吳涵子依舊很獨。
剛開始或許她有一絲融入寢室還有同班小姐妹的想法，但融入的過程有些彆扭，還不如跟二元一次方程和蹩腳的英文單詞打交道舒服，於是她就隨心了。
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