這就是所謂的因材施教吧。
哎呀，只剩二十分鐘了。
普生老師看了眼時間，連忙催促助教。
好了，現在請大家用各自挑選的拼塊組成有趣的形狀。可以搭房子，也可以拼汽車。如果想表現戴帽子的人，就需要用到傑羅姆了。
“……?”
真是令人措手不及。
班上的孩子們也都像被當頭一棒似的，只是眨巴著眼睛。
再不抓緊時間就要下課了。這可是非常重要的實踐考核。
普生老師為難地猶豫片刻，看著孩子們突然綻放出燦爛的笑容。
看來得加快速度了。
手足無措的孩子們立刻和鄰座的小夥伴拼湊起積木來。
當一個孩子把兩塊直角三角形的斜邊拼在一起時，突然興奮起來。
成功了！變成正方形啦！
這不就是個正方形嘛！讓開，我要拼別的。
這才發現原來是七巧板的變體。
雖然拼塊更加多樣，但用幾何圖形組合成不同形態的原理，與七巧板如出一轍。
要是早說清楚的話，我還能事先做些構思準備，但現在只能臨場發揮了。
聽說要實踐考核，孩子們都絞盡腦汁想拿出點像樣的作品。
“小勳！等一下！”
“你打算做什麼？”
孩子們圍過來，拿著自己選的缺齒圓形碎片在我選的那塊上比劃來比劃去。
但似乎想不出怎麼組合才好，很快就放棄離開了。
“還剩十分鐘。”
樸校長皮笑肉不笑地提醒著剩餘時間。
我慌了神。
完全不知道該怎麼利用這個缺齒的圓形。
我環顧四周想找個方形，可多數孩子都已經找到了搭檔。
“還剩五分鐘。”
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