而一個東西若是6美元的話，你給這些人11美元，他會先把1美元退給你，然後再找給你4美元。
如此例子甚至不只是出現在外國的超市。
在大學的學府當中也是一樣。
有個華夏教授在一所還不錯的大學裡的一個數學相關專業。
他教一門大四的專業課。
以前每年期末考之前明確考試要求的時候，這個教授都會告訴學生自己這門課計算不是重點。
因為所有有數字的題目，數字都是精心湊過的，計算量基本是零，所以學生們根本不用帶計算器。
當然。
這個華夏教授也表示了，如果學生覺得帶計算器可以更安心，他也沒意見…教授本身只是隨口一說的而已。
因為他覺得自己的題目計算量小學生都可以勝任，大學生的話基本上可以保證根本用不上計算器。
可是。
接下來這個教授就懵逼了。
在一次監考的時候，他看見一個學生掏出了計算器。當時教授心裡一驚：莫非有題目數沒湊好？
那他豈不是誤導了學生？
若是過一會兒要是出現一大波要求借計算器的他可怎麼辦？懷抱著忐忑的心情於是這個教授悄悄走到那個學生邊上。
想要看看他究竟想用計算器算什麼題目。
結果。
這個教授就看到了畢生難忘的景象。
一個相當於國內二本的大學學府啊，他竟然是在這樣一個大學學府當中，看到了自己的學生顫顫巍巍地按下了0.6x8這樣的計算題目……怎麼說呢，從這以後，那個教授就再也不說“我保證你們用不上計算器”這種話了。
這是真人真事，是真實發生在後世的事情，沒錯，聽起來如此荒唐的事情在後世卻是再真是不過的真相，之所以會如此，歸根結底，就是大多數歐美那邊的人沒有華夏系統的九年制義務教育。
也沒有華夏總結出來的數學學習辦法，因此，很多外國人的數學能力，不會比那些個古代的人強上多少。
同理。
歷史方面華夏人因為也是有系統學習的原因，所以即便是隨便拉一個人，也能夠對歷史侃侃而談出很多人物事蹟。正因為此，相比較古代的一個個的人，後世的華夏人看江升的影片就又很大優勢。
幾乎都能從最開始的介紹上猜出是誰，他們只需要在九年制義務教育學到的知識當中對號入座就完事了。
對比後世的人。
古代人就沒有這種能力了，他們對於一些個不屬於自己朝代，乃至於即便是屬於他們朝代的人都沒有太多的認知。
歸根結底。
其原因和後世外國人很多數學都不好是一個道理——因為沒有學習過，所以對很多事物特別是歷史都很懵懂。
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