第65章 《班主任模擬器》
現在是九月五日，距離司蕪釋出新遊的九月十日（教師節當日）還有五天，目前她的新遊《班主任模擬器》進度為零。
策劃首先作了綱領性的發言：“問題不大。”
司蕪不比玩家早一點知道新遊的名稱。事實上，在釋出新遊動態的前五分鐘，她才緊急查了一下日曆。發現教師節近在眼前，策劃大喜，立刻拍板定下了下一步計劃。
花5天時間做一款遊戲，可以想象到遊戲內容深度不到哪裡去，那就因地制宜，從玩法上折磨玩家。這時候，司蕪就品出了新遊名稱的奧妙。
《班主任模擬器》，顧名思義，玩家要當老師，並且是班主任。俗話說上輩子殺豬，這輩子教書，足可見得教師職業環境的惡劣。她都不用思考遊戲劇情，只要把現實內容搬一點上去，就足以氣得某些玩家吱哇亂叫了。
但這引出了另一個問題——玩家又不是傻瓜。現實裡當班主任，有編制有錢，遊戲裡有什麼，策劃的大鞭嗎？考慮到45的風評在這，開發者和遊戲名組合成王炸，玩家不得連夜扛火車逃跑？！
司蕪的第一反應，那就騙！然而司蕪知道自己在騙，玩家也知道策劃在騙，司馬昭之心已無遮掩的餘地，任何多餘的舉動只會顯得欲蓋彌彰。人與人的信任在“45”這個個人IP上已經消耗殆盡了！
騙不了，又想發揮45的名氣，於是司蕪痛定思痛，打算走最後一條路：真誠。
“我們得偷偷想條後路。”她和系統嘀咕道，打算幹完這一票就潛伏到45對家的陣營，去那收割野生新鮮的韭菜。但在行動之前，45這個賬號必須風平浪靜，甚至積極營業。
回到原話題上，所以什麼叫真誠？司蕪哼哼一笑：“你知道它折磨人，我知道它折磨人，那我就直接承認它折磨人。有膽就玩，反正我也不知道什麼時候就有人炸學校。”
要知道，“虐手虐心”也是一種遊戲類別。天然就有一群劃掉）好戰者百折不撓，熱衷於在重複中精進技術和策略，死磕帶有此類標籤的遊戲。他們打不過關的憤怒衝著製作方，而勝利的喜悅則對著自己，在策劃眼中無比上道。
因此，實在無法遮掩自己的品行，製作方不妨敞亮一點，開啟天窗直言：是，我就是高血壓遊戲，我就氣死人，怎麼的？沒那個能力和心理素質，你就不要玩！
當策劃承認自己的遊戲有讓人高血壓的功能時，在道義上，她已經無敵了。玩家們罵她前，都要想想是不是自己不夠努力。
但這還不夠，特地提到遊戲的高血壓功效，難免會讓一些休閒黨避之不及。雖騙不動，但策劃想嘗試一下，能不能勾引一波玩家。
因此，司蕪確立了以下游戲方針：
“我們得讓玩家感受到權力的幻覺。”
安排座位、安插線人、掌管監控、隨時能夠檢查作業。如不考慮權責對等，班主任將在班級裡一手遮天！
“我們得讓玩家感受到努力帶來收穫。”
學生成績穩步提升，老師職稱加加加加到厭倦，從小菜鳥成為教育界大拿。昨天我給組長端茶倒水，明天校長對我點頭哈腰，我這一生充滿意義！
而且如果有時間，司蕪會製作不同世界觀的第二關，第三關的【宣傳資料】，讓玩家【以為自己能夠】在吸血鬼世界裡、在馴龍部落裡，乃至修仙世界裡當班主任。“語數外”大三門搖身一變，變成“如何變蝙蝠”、“如何從煉氣期進階為築基”等其他課程，吊著玩家努力努力又努力。
當然了，為了防止被指責為詐騙，除了吹得天花亂墜的宣傳資料，相關遊戲內容，司蕪肯定會做的。至於玩傢什麼時候能通關第一關，從而體會其他世界的風土人情，那就和“羊了○羊”一樣，賭運又賭緣了。
“以及最重要的，大部分學生還是很優秀、很聽話、很乖的，只有極個別學生，富有一些特殊的特質。比如說特別聰明，特別能運動，來自特殊王室，或者特別腦殘——誒，我說出來了嗎？”
司蕪佯裝詫異，在系統表示肯定後，她爽朗一笑：“反正我是絕對不會在遊戲裡使用這個詞的，至於玩家怎麼評價他們，我管不著啦。”
怎麼能用這麼糟糕的詞形容有些學生呢，難道大家不喜歡小孩嗎？美區玩家會用譴責的目光看向你的！
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