蘇曬秋認真解釋：“所以你們看，作詩不一定要考慮押韻和對仗，更要掌握意境，讓讀者聽者有畫面感。”
“具體怎麼琢磨字眼，你得用自己的眼睛去觀察，抓住那些容易被忽略的細節，再用筆把它們描摹出來。”
她頓了頓，低頭在紙上畫了一隻鵝。
“這畫的是鵝？”
“蘇姐畫畫果然厲害！不愧是設計師！”
蘇曬秋點頭：“就比如這隻鵝，你們看著它，能想到什麼詩句？”
幾個男孩皺著眉頭想了一會兒。
有的撓頭，有的咬筆桿，對於他們這些開蒙的人來說，這實在難。
蘇曬秋沒有等太久，在畫旁邊寫下三個字。
“鵝，鵝，鵝”
一個男孩沒忍住，“噗嗤”笑出聲，趕忙捂住嘴，臉漲得通紅：“我……我不是在笑話你，就是覺得這開頭也太……”
他說不下去了，另一個男孩嘀咕：“這……這也算詩？”
蘇曬秋沒理他們，繼續往下寫：“曲項向天歌，白毛浮綠水——”
準備寫下去時，她的筆頓住了。
有兩個字她不會。
她喊了一聲：“龐天佑！“撥”和“清”怎麼寫啊？”
對於她不會寫字，大家都見怪不怪，畢竟這女子進來學習才一月有餘，甚至是旁聽的，能寫到這種程度已經相當令人吃驚了。
龐天佑屁顛顛的跑過來，替她把“撥”和“清”補上。
幾個男孩齊刷刷地跟著唸了一遍。
鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波……
課室忽然安靜下來，每個人都在心裡默唸那四句詩，大為震撼。
這就是作詩嗎？
好厲害啊！
“我悟了！曲項向天歌……鵝叫的時候脖子是彎的，朝天叫，就像在唱歌。”
男孩拍著掌心，聲音裡帶著一種發現寶藏的驚喜：“白毛浮綠水，白毛、綠水，光想著就好看。”
“對！那個‘浮’字，表現出鵝輕飄飄的，紅掌撥動，水就動了，鵝就走了。”
“這詩雖然字數不對稱，我好像看見一隻鵝遊過水面，盪開一圈一圈的波紋。”
幾個人你一言我一語，越說越起勁。
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