對於排名前二十，成績表現優異計程車子，李業抽空接見，並授予職務。
其中，考了榜首的李愚給他留下的印象最深。
一方面是因為二人出身相似，李愚雖說也是五姓七望之一，趙郡李氏的旁支，但和李業這個宗室一樣，都屬於那種隔了不知多少代，頂多記個名字的存在。
所以李愚家世並不顯赫，祖上只是小吏而已，直到他父親在縣裡混了個主簿，才勉強步入下級官僚階層。
而李愚的學習興趣也很奇特，不同於此時大多數士子，喜好在詩賦一道精研。李愚更感對雜學的興趣，尤其是經濟、百工之學。
少年時，還幫助家鄉父老改造水車，農具之類，被族中長輩斥為異類。
李業對這種博學之才，當然是舉雙手歡迎，親自勉勵，並授職行軍司馬。
其餘士子也各有任用
按照唐末體例，凡是節度使，均有幕府，可以任官。
但李業不同，他不是一鎮節度，而是三鎮（經略使也算是藩鎮形式）
手中的蘿蔔坑多到不可勝計，只是都沒有實際事務的空頭支票罷了。
對這一百五十名士子，其實李業一時間都沒有這麼多事務要他們做。
畢竟現在他看起來名頭大，但真正管的，也就是效節軍九千將士而已。
不過李業還是寧肯掏俸祿先把人留住，現在無用，以後也會有用的。
一百五十人，按照成績分為三等，第一等前二十名，稱為幕府參事，待遇與軍中隊正看齊，暫時先分派給張承業、敬翔、李振、韋莊等“部門主管”打下手，也是學習實務經驗。
而後四十人，稱為幕府從事，則是分派到各都、後勤參軍孫勝處，負責檢點賞賜、糧帛，同樣是以打下手，學習為主，待遇與隊副看齊。
剩下的人，倒是無需參與這些事務，而是另有安排。
反正現在也沒這麼多地盤安置這些幕府官吏，李業便將自己之前設立的親兵都制度進一步改革。
他基於親兵輪值制度，正式在此之上，設立一個“隨行軍政學堂”，用來定期考核挑選軍中，優秀的火長級別基層軍官，在學堂學習之後，再升職調任回部隊。
並且規定，沒有在軍政學堂的學習經歷，不得擔任副將及以上職務。也就是說，你不入軍政學堂，最多隻能擔任隊正，管四五十號人頂天了。
當然了，既然叫做“軍政學堂”，自然就不可能只培養軍官
所以，剩下九十名士子，一下子就有了兩重身份。
一方面，他們是李業、敬翔等人親自授課的軍政學堂政治班學員，另一方面，又是即將從軍中考核挑選的軍事學員的文化教師。
是的，李業要讓自己的基層軍官們識字，甚至不止識字，還要學習基本的數學、經濟和政治常識。
軍政學堂雖然分為兩班，但只是內容各有側重，可無論哪一班，都是要全修的。
這些士子也要跟隨軍官學員們，出操，學習基本的格鬥和戰爭常識；軍官們也要學習文化，瞭解經濟歷史、政治地理知識。這些都屬於他們的考核範圍內，只是側重不同，佔比不同而已。
對於軍政學堂，李業是親手抓的，而且投入了十二分精力，親自擔任督學。
晚唐五代，是中國歷史上，文武分野的重要時期。因為在此之前，從漢代，到南北朝、隋唐，無論是軍事教育，還是文化教育，都是被牢牢封鎖在世家大族手中的。
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