返程客車開了六個小時。
知夏一路沒睡。她把困難認定需要的材料列成西欄：家庭收入、實際支出、共同生活成員、能夠回訪的人。
父親可以拒絕簽字，也可以去村裡鬧，卻沒法讓家裡過去幾年的住院單、糧食收入和學校記錄一起消失。
客車到縣城時，陳月梅己經在站外等她。
“先去醫院。”
“只是磨破了。”
“我說的是你的腳，不是你的意志。”
陳月梅把她帶到附近診所。傷口沒有感染，護士清洗後貼了紗布，叮囑兩天別再走遠路。
知夏付錢時，陳月梅攔住她：“學校報。”
“為什麼學校報？”
“你是參加學校推薦專案途中受傷，校長己經簽了臨時支出。”
知夏要看單據。陳月梅把票據遞給她，沒有嫌她麻煩。
下午，學生處開復核會。
經辦老師把原來的困難證明放在桌上：“村委會上午來函，稱林國樑對家庭資訊有異議。沒有村裡確認，我們不敢繼續認定。”
“異議具體是什麼？”
“他說家庭己經還清債務，你也不再在家生活，所以不是困難學生。”
知夏把筆記本開啟：“困難認定只看有沒有債務嗎？”
經辦老師沒答。
她繼續問：“我目前沒有穩定收入，父親書面表示不承擔教育費用。共同生活變化了，應該重新核驗，為什麼首接等於不困難？”
另一名老師說：“你家的矛盾太複雜。學校很難判斷誰說的是真的。”
“可以不判斷誰人品好。只核對事實。”
知夏提交高中三年的獎助記錄、林安平住院費用、磚廠重新核賬檔案和林國樑拒絕承擔費用的來電記錄。家庭現金收入難以精確，她沒有編數字，只寫明母親務農、父親零工收入需要回訪。
“村裡不配合回訪怎麼辦？”經辦老師問。
“使用特殊情況複核通道。”
辦公室靜了一下。
那條通道正是學校在她寫信後試行的：當監護人失聯、拒絕或本身可能損害學生權益時，可以由班主任回訪、兩名知情人作證，再結合既有材料評議。
經辦老師當然記得。他當時擔心流程增加工作量，問過好幾次誰來承擔責任。
