知夏沒有在群裡立刻問“誰刪了我的名字”。
她先下載最終預覽，儲存傳送時間，再找到前一天的檔案。兩個版本除了學生助理一欄，圖表右下角也有變化：資料來源的字號被縮小，灰色的不確定區間改成了淺綠。
修改記錄顯示，最後一次上傳賬號屬於許曼寧。
知夏這才想起，成果周臨時缺人做版面，方教授讓班裡會排版的學生幫忙。許曼寧接了任務。
第二天早上，她提前十分鐘到研究室，把兩個版本打印出來。
許曼寧來送定稿時，看見桌上的紙，腳步頓了一下：“怎麼了？”
“這裡原來有我的名字。”
“學生助理又不是研究人員。版面放不下，我刪了。”
“為什麼沒有問？”
“我只負責排版。再說你就是核對地址、打電話，這也算研究成果？”
知夏沒有回答算不算。她開啟版本日誌，把自己提交的地址清洗表、特殊人群分類和三次模型修訂逐項列出。
“如果這些不算實質貢獻，請按規則說明。我接受不署名。”她把紙推過去，“如果算，不能因為版面不夠只刪我的。”
許曼寧盯著那張紙：“你又要拿記錄壓人？”
“我在核對發生了什麼。”
“發生的就是所有人都在幫忙。難道每個人都要寫？”
方教授進門時，正聽見最後一句。他沒有當場決定，先讓研究生師姐調出任務分工和修改日誌。展板的核心對比圖使用了知夏整理的資料，分類方法也來自她的方案，符合學生助理署名條件。
“名字恢復。”方教授說，“版面不夠，縮短單位名稱，不刪貢獻者。”
許曼寧臉色發白：“我不知道學院還有這種規則。”
“不知道可以問，不能自己決定誰的勞動不算。”
她咬著嘴唇，沒有道歉，只把電腦開啟重排。知夏坐在旁邊核對，發現綠色區間也被改動，要求恢復灰色並註明估算範圍。
“灰色不好看。”許曼寧說。
“它本來就表示不確定。”
“成果展誰願意看一塊灰？”
“看不看是另一回事。”
兩人僵了幾秒。師姐最終採用灰藍斜線，既能區分，也不把結果裝成確定值。
展板按時送印。知夏的名字恢復在學生助理欄，字號和其他人一致。沒有人圍著這件事鼓掌，研究室很快又忙起別的專案。
中午，研究生師姐把學院署名說明發給全組。知夏讀完才發現，自己之前問的“按貢獻署名”仍然太籠統：資料整理是否達到署名標準，要看它有沒有改變分析結果；單純搬運材料通常只在致謝裡出現。
她把這條補進工作記錄，也給自己的任務加上說明。以後不是做過多少小時就一定能署名，關鍵是能不能讓別人看見那部分工作如何影響結論。
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