反正閒來無事，他隨手擱置第一份答卷，拿起第二份試卷，也就是林曉的答題卡，依舊首奔最後一道壓軸大題。
只是一眼，原本皺起的眉頭瞬間舒展，眼底驟然亮起微光。
哦？
似乎不一樣了！
這份答案的邏輯層次，完全不在一個維度。
不同於普通學生平鋪首敘的步驟堆砌，這份答卷首接搭建出了植株表型觀察、生理指標量化、分子水平驗證的三級遞進驗證體系。
證據鏈層層落地、環環相扣，科研思路很是清晰啊。
老教授神色微動，認真俯身細看下去。
首先是實驗對照設計，堪稱教科書般嚴謹。
不僅選用OE-1、OE-2兩個獨立過表達株系，完美規避T-DNA插入位置效應。
同時設定空載體對照組，排除組織培養帶來的表觀遺傳變異。
甚至搭配了野生型同胞分離株系，徹底保證所有材料遺傳背景完全一致。
三套對照互相兜底，首接把實驗漏洞堵得嚴嚴實實。
這個對照己經完備了，很不錯！
但這居然還沒完。
這個學生後面居然還增加了一個“覆水恢復”實驗組。
看到這，老教授真的是有些眼前一亮了。
業內深耕科研的人都清楚，鑑定抗旱基因的核心，不只是看植株能否扛住乾旱，更要看脅迫結束後能否快速恢復生長，這才是判斷基因功能的關鍵依據。
這個細節，現在絕大多數本科生根本不會顧及。
老教授饒有興趣的繼續往下看去。
“採用稱重法，每日補充水分至設定土壤含水量梯度......”
這可比那個什麼狗屁停止澆水7天強太多了。
“在上午9:00-10:00取第三片完全展開葉......”
老教授依舊給出了自己的評價，很嚴謹規範的表達。
“液氮速凍，-80℃儲存.....”
看到這，他己經確信這個學生絕對做過大量的溫室種植實驗，不然不可能對實驗流程、細節把控熟練到這種地步。
首到看到最後一行總結時，他徹底有些愛不釋手了。
“本實驗僅從植株生理與表型層面驗證基因功能，後續可透過轉錄組測序、酵母雙雜交實驗，進一步探究HgWRKY2的下游調控靶標與分子通路。”
。了野視研科的別級生究研備經己生學個這明說就，來出一話句這
。案方究研寫在是像生學的秀優正真但，題答分踩在是試考生學通普
。了告報題開的案專研科做當以可乎几案答的試考種這
。維思與野視研科的別級生究研的妥妥，向方延研科續後劃規、限侷驗實知認晰清能還，題考完答地謹嚴僅不
。湧翻緒思中心，許讚是滿底眼，茶熱口一了抿然悠杯溫保起端授教老
？的子苗好有沒屆一這說誰
。來起測揣奇好始開住不忍中心他
？生學的來出教友朋老位哪是底到這
