這是他上學期的最終排名。
中等偏上，不上不下。
說好吧談不上，畢竟全班只有21個人，前面有7個人排在他上面。
說差更是扯淡，全系第9放在任何一所大學都是相當拿得出手的成績。
但在見微書院這個環境裡，全系第9給人的感覺不是很厲害，而是還可以。
當然，林曉自己對這個成績倒沒有什麼別的想法。
畢竟自己努力過，也算是盡了力，沒有遺憾了。
至於別人的排名，林曉回想了一下，也記得七七八八。
李鵬飛，書院第1、全系第1。
蘇曼晴，書院第12，全系第15。
彭博文，書院第15，全系第18。
李鵬飛這個名字出現在榜首，沒有人覺得意外。
在專業課成績權重更大的情況下。
國集金牌第一名，不出現在榜首才叫意外。
就在這時，楊帆翻到了第二頁。
教室裡的氣氛慢慢從沉重轉向了專注。
沉重的成績通報環節過去之後，教室裡的氣氛慢慢緩和了下來。
楊帆似乎也意識到了剛才那番話帶來的壓迫感，語氣不像之前那樣公事公辦，多了幾分隨意和溫度。
他把資料夾合上，身體微微前傾，雙手撐在講臺上，目光從第一排掃到最後一排。
“成績的事就說這麼多。”他的語氣像是在說翻篇了：“今天難得聚在一起，大家有什麼想問的、想說的，都可以說。教學安排、課程設定、科研機會，甚至食堂好不好吃，都可以。”
臺下有人輕笑了一聲，氣氛又輕鬆了許多。
沉默了幾秒之後，第三排有個戴眼鏡的男生舉起了手。
“楊院長，我有一個問題。”他站起來，語氣有些猶豫：“這個學期的課表發下來之後，我發現大家的課程設定好像都不太一樣。我選了生物化學的模組課，隔壁班的同學選的是發育生物學，還有人選了細胞生物學。每個人的課表都不一樣，問問題都不知道該問誰，有時候還挺困擾的。”
楊帆聽完，點了點頭，嘴角微微上揚。
“你這個問題問得很好。”他從講臺上首起身子，開始在講臺前來回踱步，這是他進入講解模式的標誌性動作。
“包括生科院在內，過去的傳統培養模式，說白了就是大鍋飯。一百多個人坐在同一間教室裡，上同樣的課，考同樣的試，按同一個標準排名。這種模式的好處是管理方便，壞處是忽略了個體差異。”
他停了一下。
“但大家來了見微書院。為什麼叫書院不叫學院？因為我們要做的東西不一樣。”楊帆的語氣認真了起來。
