到了這裡，他們心裡都有了預感。
能有這種高度視角。
眼前的這個學生，大機率己經不止是發現了那條規律。
甚至是己經越過了從發現到確認之間的那段距離。
並且己經獨自走的很遠了。
林曉輕輕按動控制器。
PPT再度翻過新的一頁。
一道各批次的波形資料按時間軸對齊的影像顯示在所有人面前。
這下，前排的大佬心裡都有了預感。
簡單的開胃菜之後，這場彙報的硬菜也終於是要端上來了。
林曉背過身去，用手指著螢幕上的波形圖道。
“相信大家現在都己經注意到一個反覆出現的特徵了吧。”
“那條波動並不是均勻分佈在所有時間點上，而是集中在取樣視窗的特定階段出現。”
“隨後才逐漸減弱，像是受到了某種持續但不恆定的因素影響。”
話說到這裡，林曉己經沒空管在場人的反應了。
他要先爽了再說！
他接著調出同期記錄的環境引數。
“後來，經過我的逐項對照之後，發現它的出現與培養體系的溫度微變之間存在對應關係。”
“這不是整體的溫度變化，而是在特定操作節點前後出現的短期偏離。
“這個發現讓我停下了之前進行的一切操作。”
林曉切換到下一張關鍵性的資料影像。
“我把各批次的溫度記錄與波形出現的時間視窗疊加在一起，觀察到它們之間存在明確的重疊區間。”
“而且隨著操作後時間的推移，波動的幅度逐漸收斂到基線水平，像是在經歷一段受干擾後的自我恢復期。”
“這不是軟體或分析流程的問題，而是實驗體系本身的穩定性在某個階段被區域性擾動。”
“這種擾動在單次實驗中不易察覺，但當多批次資料按時間軸排列在一起時，它的反覆出現就形成了一條可見的路徑。
“它不是隨機的，而是有節奏的，與操作流程中的特定節點之間存在著可被追蹤的關聯。”
“我順著這個思路繼續往下排查，把每批樣本的處理時間記錄和訊號波形疊加在一起。”
“結果終於讓我找到了最後的唯一答案。”
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