學生聽了不到二十分鐘，便有人開始低頭看手機。
螢幕上出現一個早已被行業淘汰多年的軟體介面。
前排學生舉手。
“老師，這個版本現在還在用嗎？”
老師看了一眼。
“考試不考這個問題。”
“你們先記住操作步驟。”
學生又問：
“可實驗室電腦裝的是新版本，選單位置不一樣。”
老師有些不耐煩。
“自己課後研究。”
“不要影響上課進度。”
天幕下，魯班的眉頭立刻皺了起來。
“器物都變了，教法還不變？”
“學生學會舊制，遇到新器又如何使用？”
紀錄片切到另一堂課。
教材中有明顯錯誤。
學生根據公開資料提出疑問。
授課老師沒有核對，反而說道：
“教材既然這樣寫，你們考試就這樣答。”
“不要鑽牛角尖。”
又一間教室裡，老師把幻燈片開啟後，讓學生輪流上臺念。
自己則坐在旁邊看手機。
課程結束前，他只說了一句：
“考試範圍以後發群裡。”
還有一門課程，老師一學期佈置了十幾次簽到。
學生是否真正聽懂，並不重要。
只要掃碼成功，便算出勤。
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