她說這樣好看，有辨識度，一看就知道是誰。
她一邊翻畫一邊寫，寫到發現有個地方看不明白的時候，就會停下來問他——那道題目他當時是怎麼想出來的，那個動作是怎麼做到的。
遇到不會寫的字就仰頭問他，他在草稿紙上寫一個端正的版本，她照著描一遍，再在旁邊加個括弧註上拼音。
一個多小時過去了，她寫了滿滿一頁，從幼兒園大班寫到小學一年級上學期。
字跡歪歪扭扭的，但每一行都寫得很認真，鉛筆按得很用力，翻到背面能摸到凹凸的筆痕。
她寫到周小曼道歉那件事的時候，在“秋秋說——”後面空了一行。
“這句留白，等我想到更準確的詞再填。”
又寫了好一會兒，她終於放下鉛筆，甩了甩痠麻的手指。
陽光從窗外照進來，落在她剛寫完的那幾頁上——她的字雖然歪歪扭扭，但每一筆都用力得很認真。
她把本子往他面前推了推。
“你寫。”
言秋接過鉛筆。
她往旁邊挪了挪，給他騰出位置，胳膊肘撐著茶几，託著腮，看他一筆一畫地寫字。
他寫字的時候很安靜，她在旁邊也難得地安靜，只有電風扇嗡嗡地轉，偶爾替她翻一頁畫畫本。
他握著筆的手很穩，鉛筆在紙上走過，留下端正的楷體字跡。
他寫的部分主要補充了她剛才敘述裡的空白——春遊的時候她蹲在仙人掌前面畫畫，他在旁邊幫她遞彩鉛。
考試的時候她錯的那幾道拼音題是哪些型別，補了多久才補上來。
和周小曼吵架那天他是怎麼想的，為什麼選擇那樣說。
她的敘述全是畫面和對話，他的補充則像在畫面的縫隙裡填上連線線。
他寫完之後把鉛筆還給她，她從頭到尾看了一遍，看到“言秋補充部分”那幾個字的時候，伸出手指點著他的字一個一個念過去。
“你的字真好看。跟你寫的黑板報標題一樣好看。”
她把本子翻到第一頁，在剛才寫的標題下面加了幾個字——作者：沈詩情。言秋
兩個人並排寫在一起，和黑板報上那些手拉手的小人一樣位置。
“以後每年暑假都寫一章，從幼兒園開始寫，寫到小學畢業，再寫到初中高中，等我們長大了，這就是一本完整的書，名字就叫《秋秋和詩情的故事》。”
她說完把畫畫本抱在胸口，靠在沙發坐墊上，麻花辮垂在肩膀前面。
窗外梧桐樹的葉子被午後的風吹得沙沙響，蟬鳴一陣接一陣。
大黃趴在茶几底下睡醒了，打了個哈欠，搖了搖尾巴，又繼續睡了。
言秋坐在她旁邊，看著她抱在懷裡的那本畫畫本。
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