錢穎一合上訪談提綱，看了一眼臺下。
“感謝馬斯克先生的分享。剛才的對話談到了網際網路、航天、電動車，以及人類未來。”
“接下來，我們把問題再往具體處推進。”
他抬手示意教授席。
“現場三位教授將分別從基礎科學、汽車工程和能源系統出發，與馬斯克先生進行交流。”
工作人員迅速上臺，調整桌椅和話筒位置。
兩張單人沙發被撤下，換成西張座椅。翻譯裝置重新測試，螢幕上的標題也切換成了技術交流環節。
朱邦芬落座後，沒有寒暄太久，開口便將問題放在了基礎物理上。
“您多次強調第一性原理，也提到自己透過閱讀和實踐進入航天、電池等領域。”
“在您看來，基礎理論研究對顛覆式創新到底有什麼價值？”
“一個青年人依靠自學進入前沿領域，與接受完整、系統的課堂訓練，兩者應當如何取捨？”
現場比剛才安靜了不少。
顧嶼注意到，馬斯克沒有立即給出結論，而是先和翻譯確認了“系統訓練”的準確含義。
“物理學最大的價值，是幫助我們知道什麼不能違背。”
馬斯克說道：“很多技術構想在商業上聽起來很好，但如果能量守恆、材料強度或熱力學條件不允許，它就不可能實現。”
“基礎理論可以排除錯誤方向，也能幫助研究者更準確地拆分問題。”
朱邦芬追問：“那自學可以替代系統教育嗎？”
“不可以完全替代。”
馬斯克這次回答得很謹慎。
“自學能夠提高速度，也能讓人圍繞目標選擇知識。但嚴謹訓練、數學基礎、實驗方法和同行審查，仍然非常重要。”
“如果只閱讀自己認同的材料，很容易忽略反例。實驗也必須允許別人重複，不能因為結果符合預期，就跳過驗證。”
同一個人，前一刻面對激動的學生還可以張口許下2025年登陸火星的宏願，下一刻面對真正鑽研基礎物理的中國院士，卻極為老練地收起了所有驚人的時間表。
此刻坐在臺上字斟句酌的，與其說是釋出會上的造夢大師，不如說是個權衡利弊的首席工程師。
馬斯克這人非常聰明，什麼場合唱什麼戲，面對什麼門檻說多深的話。
在拿捏人心和技術邊界這一點上，臺下的幾百個天才學生，在對方眼裡不過是剛學會聽故事的孩童罷了。
朱邦芬繼續問道：
“很多學生面對的現實是，課程很多，知識更新也很快。他們應當先建立完整體系，還是先尋找一個具體問題？”
馬斯克思考片刻。
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