雖然自律性有點弱，但熟悉後性格真的挺招人喜歡的，坦率、真誠。
以至於錢易心態上也更放鬆了一些。
同時，錢易的聽課學習成果也受到了李強生這個師傅的表揚。
在慢慢褪去初來乍到的緊張和拘束之後，錢易慢慢進入了工作狀態。
因為用過學習卡，她如何做老師也是有基礎的。
進入狀態後，她不再只是單純聽課、機械記錄聽課本，她會主動參與課堂輔助工作。
李強生開始上課的時候，她會主動幫忙分發實訓賬本、記賬憑證、核算表格這些學習資料，甚至這些資料大部分也是她幫忙準備的。
上課佈置任務給學生，學生們遇到疑問，她也會幫著李強生指導學生，梳理思路、指出錯誤。
下課後，課後她主動包攬下作業批改、臺賬登記這些瑣碎的工作，而且她批改作業也很認真，認真的核對每一份實訓作業，標註學生常見的易錯點。
這些，李強生都看在眼裡。
甚至很多同班的老師也看在眼裡，還開玩笑稱讚她“年輕就是好，做事都充滿了熱情”。
和李強生關係好的別科老師，私底下還和李強生說，羨慕他帶的徒弟是個開竅的。
李強生自己心裡也高興，他是退休返聘回來的，年紀一大把了，誰不想自己帶的徒弟是個省心的。
他本來就喜歡錢易這小姑娘踏踏實實的性子，心裡舒服了自然更是不吝嗇教她了。
而且這種教還是隨地大小教的那種。
比如在走廊上走著走著，李強生會突然問她問題， 錢易自然也不會傻傻的不表現，她基本上會好好思考一下，然後才說出自己的想法。
比如“聽了一週多我的課，你有沒有發現，中職學生最大的學習問題是什麼？”
錢易認真思索後會說：“注意力很難長時間集中，枯燥的理論課容易走神、犯困。動手實訓的時候積極性很高，但耐心不足，稍微複雜一點的賬務流程就容易出錯，還懶得覆盤改正。”
李強生就會引導她：“總結得很到位，所以我們的課堂……你可以試著思考如果是你，這節課會怎麼設計互動環節、怎麼調動學生積極性……”
“等什麼時候上習題課了，你可以試著做一次試講，我幫你點評指導。”
……
諸如此類的事情常有發生。
剛開始工作，錢易的工作熱情非常高，這段時間注意力幾乎都集中在了學校。
除了和辦公室的老師們相處越來越好之外，她和趙琪的關係也近了起來。
趙琪是教英語的，兩個人是因為同為新老師，聊工作收穫熟悉起來的。
熟悉之後發現，她們倆還能聊到一塊去。
新朋友都會有一個蜜月期。
所以這段時間錢易和趙琪兩人基本上都會一起行動，比如一起去吃食堂，或者下班逛一逛之類。
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