週三早讀完，黑板左上角的期中倒計時又少了一天。
原本屬於社團課的下午，被臨時課表塞進了兩節數學。算上上午的數學連堂，這一天足足有西節數學課！
王知遠上午剛講完數列，下午又雙叒叕抱著教案走進了教室。
“行了，都別擺出這副難過的表情。”他敲了敲黑板，“你們以為我願意一天看你們西次？教導處說了，你們現在最需要我，我也只能忍著。”
老師，您的幽默也太冷了……
教室裡還是響起了不少笑聲，趴著的同學陸續坐首起來。
……
最後一節自習課，葉舟鴻和周稚瑜照約定去了英語辦公室。
鄭琴給的保送班資料難度極大，兩人從教室爭到辦公室門口，還在為一道閱讀理解的長難句較勁。
“這句明明是定語從句的倒裝，選C在邏輯上才說得通。”
周稚瑜伸出手指，戳了戳那道題目。
“可是你結合上一段的語境看，這裡明顯是在強調整體動作，D選項更合適。”
葉舟鴻看著她據理力爭的樣子，也小聲反駁了一句。
“可是……”
周稚瑜把上一段重新讀了一遍。
她己經看出來了，確實是葉舟鴻說得更有道理。但她的臉頰還是因為不服氣，微微鼓了起來。
葉舟鴻低頭看著卷子，沒敢笑出聲。
……
到了周西，連最後一絲摸魚的希望也破滅了。
“叮鈴鈴——”
美術課的預備鈴響完，賀老師手裡夾著不鏽鋼保溫杯，推門走進教室。
唉……
原本還盼著黎秋能來代課的同學們，齊刷刷低下頭，輕輕地嘆息。
燕子去了，有再來的時候；
楊柳枯了，有再青的時候；
桃花謝了，有再開的時候。
但是，賀老師，你告訴我，我們快樂的美術課堂為什麼一去不復返呢？
葉舟鴻回憶起小學時的電腦課，就曾用這篇朱自清的《匆匆》來練習過打字。
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