“消融的溪水。”
“曬透舊棉襖的味道。”
臺下響起小聲驚歎，蘇玉婉跳出視覺描寫，用嗅覺帶出畫面。
李月月瞥了她一眼，頓了頓，繼續接話：“半融化的薄霜。”
一輪輪接力，麻花辮女生最先卡殼，紅著臉走下講臺。短髮女生堅持到第七輪，說出“融雪水”，被陸時安判定重複，笑著跑回座位。
講臺上只剩下蘇玉婉。李月月兩人。
“玉蘭花苞。”
“翻新的菜地。”
“沾著雨水的麻雀。”
“陽臺上的衣物。”
第十八輪，蘇玉婉明顯吃力，手指不自覺絞著衣角。
李月月從容接上：“楊柳，子規與落花。”
教室安靜片刻，掌聲從後排湧上來。
蘇玉婉愣了愣，主動伸手：“我認輸，你這個更好。”
李月月伸手和她輕握，嘴角勾起一道淺淺弧度。
陸時安從講臺底下拿出奶糖，四名參與遊戲的學生每人分到一顆。
他擦了擦手上粉筆灰，把黑板“意象”二字圈起來，繼續書寫文字。
“把零散意象組合在一起，是什麼？”
臺下安靜下來。
蘇玉婉微微皺眉：“組詩？”
“不是組詩。組詩由多篇構成，我說的是意象拼接。”
黑板出現三個字：蒙太奇。
李月月眼前一亮。後排學生小聲議論：蒙太奇不是電影術語嗎？語文課怎麼會講這個。
“剛剛大家說出的意象都是獨立畫面，新芽。白襯衫。淋雨的麻雀。把它們按照順序組合——”
陸時安提筆寫下一段話：
清晨六點半，麻雀落在窗臺抖落雨水。晾衣繩掛著兩件白襯衫，隨風輕輕晃動。廚房鍋鏟碰撞，油煙香氣順著門縫飄出，院子裡老槐樹冒出新芽。
寫完放下粉筆。
“這就是散文基礎框架。意象是磚塊，蒙太奇就是砌牆的方法。你們已經找到好看的磚塊，接下來要學習如何搭建完整篇章。”
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