等語文老師走出教室，一半人又趴回桌子上，下節課鈴聲響起也遲遲不願起身。
“醒啦，醒啦！”一個明黃色的身影輕快地從教室前門走向講臺，“上節什麼課，你們怎麼困成這樣。”
“催眠大師的課。”有學生蔫蔫地答。
袁夢側頭看了眼課程表，聽這回答不免笑出聲，“可不興這麼講啊，讓你們語文老師聽見不得氣死。再說，你們哪節課不困？作為班主任，我的課都有人不給面子，我在臺上可是看得一清二楚。”
“學生時代都經歷過，體諒你們，但總得克服一下吧，有些人睡過去時那叫一個自然，一點掙扎都不帶有的。”
“咚咚咚。”袁夢拍了拍講臺，鐵皮震得猶如撞鐘。
“哎，哎，有些人又要過去了啊。”頭疼，這狀態要怎麼上課。她不由再閒聊兩句，給他們醒神，“你們上節課講什麼呢？”
“學習的意義。”七嘴八舌中冒出這幾個字。
“哦？”她來了興趣，“那學習的意義是什麼？”
“考個好大學，找個好工作。”前排一個男生拖著調子接話。
“你們講這麼現實？”袁夢挑眉，目光掃過教室。
後排傳來有氣無力的補充，“精神世界的富足，人類文明的發展……”看來還是有人醒著的，只是聲音像從夢裡飄出來的。
袁夢點點頭，嘴角彎了一下，“嗯，是這個感覺，這才是語文課。”話音未落，底下已經有人偷偷笑了。
“那你們自己是怎麼想的？”
不少人都同意“考大學，找工作”的說法。家長嘛，都愛這麼跟孩子講，她小時候也是，這麼多年一點沒變，什麼“知識改變命運”。
她那時還一臉天真反問，“要是能改，那還叫命嗎？如果‘改變’也是命運的一環呢？”對方被噎得說不出話，轉頭嘀咕她腦子不靈光，盡講些莫名其妙的話。她為此還委屈了好一陣。
“那老班，你覺得呢，學習的意義是什麼？”
同學們眼巴巴地望著袁夢，她每次都能說出點不一樣的東西來。
最經典的是那次。具體前因後果記不清了，只記得她借了個觀點評價文理科：理科立志於讓人們理解覆雜深奧的東西；文科呢，恰恰相反，樂於把簡單的東西覆雜深奧化。畢竟，教授們總得顯得自己很厲害嘛。
這話攻擊性已經夠強了。更絕的是，校長剛好路過。校長是文科生，文科專業，碩博連讀，現在還帶著一個文科班。那場面，莎士比亞來了都得再看一會兒。
袁夢楞了神。她其實也不知道，關於意義，她從來就沒有答案。
“我不知道。”
同學們沒料到她會是這個回答，更沒料到她這麼坦誠。一時間，大家面面相覷。
“那我們做那麼多的試卷，學那麼多的知識，有什麼用呢？”有人悲觀地問。
是啊，有什麼用呢？袁夢也無數次問。可她解不開這個疑惑，甚至覺得，沒人能解開。
教室裡所有人還在等她開口。她想了想，說，“沒錯，你們現在學的東西，以後都會忘掉。從實用角度來說，你們接觸的知識聊勝於無，只是最基礎的概念。”
她看見大家的表情更難看了，於是把一直藏在心裡的話講了出來，“可是，為什麼非要那麼苛求意義呢？”
“你們還記得金剛石和石墨的區別嗎？”
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