自從開始用系統觀學習生物，梳理自己的知識框架，辛願好像被打通了任督二脈。
她沒想到，所有理科這些科目中，她最先開竅的居然是生物。
連著刷了兩個月的概念題，再回頭複習教材，她終於不用孤立地記憶知識點，而是主動把不同章節的內容串聯成一個活的網路。
比如學到光合作用時，她不再只背光反應和暗反應的過程。
她會立刻問自己：它和呼吸作用是什麼關係？兩者中的ATP有什麼不同？
碳元素從這裡出發，又會如何進入生態系統進行迴圈？
這樣一來，知識點不再是散落的珠子，而是被串成了有邏輯的項鍊。
越複習她越震驚地發現，課本的編排本就暗藏這種脈絡。
從細胞到個體，從個體到種群、生態系統，層層遞進。
系統觀大法好極！妙極！
刷完兩個月概念題再去審視課本，許多曾經的知識碎片自動歸位，豁然開朗。
生物老師之所以被學生們在私下戲稱為小可愛，不光因為她是所有科任老師裡年紀最小的。
她總喜歡用一些當下流行的尬梗，在課上說一些“學生語”和大家套近乎。
小可愛舉著自己列印的卷子，笑瞇瞇地站在講臺上邀功。
“我對你們多好呀，為了月考給你們趕進度，我絞盡腦汁給你們一張卷子出兩章的題。今天開始每天你們都要認真寫作業，不要辜負我的心血，你們要聽話知道了沒呀？”
前桌傳來卷子，辛願順手捻下兩張，順手遞給產哥一張，剩下的卷子又傳給了後桌江亦回。
“我靠，小可愛在卷子頂上寫的什麼玩意兒？”
辛願看向產哥手指點著的地方，翻開自己的卷子認真端詳。
【無機家族雙面water大小姐，被鹽總霸道寵上天！”——《無機物篇》】
辛願又把卷子翻到背面。
【有的細胞竟然有以核膜為界限的細胞核，真核細胞你這是在玩火！”——《原核細胞篇》】
辛願被生物老師抖得小包袱逗得低笑出聲。
產哥轉頭看了眼趴在學生桌子上笑瞇瞇小聲說話的老師，感慨道：“小可愛為了提高咱們月考生物及格率真是煞費苦心，天天跟哄孩子一樣哄我們。”
辛願順嘴回道：“那你還不努力好好學習，下次月考再不及格小可愛可是會哭的呀。”
“又願子勸學上了，你先讓自己及格了再說吧。”
辛願遞過去一個自信的眼神：“你能不能及格不好說，但我肯定能及格。”
“屎殼郎打哈欠，你真是好大的口氣！上次月考你才考了二十三分，這次就想及格了？”
“實力這一塊/.知道達爾文吧？”
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