不過他隱去了身形，用幻身咒，站在教室後的角落，要不是張啟熙的感官比較靈敏，都發現不了。
張啟熙站在講臺上，看著臺下那一張張或好奇或不耐煩或漠然的臉，沒有急著開始講課。
她先沉默了幾秒，等教室裡詭異的安靜下來，才開始講課。
這一招，還是學的前世的老師。
要不說，還是資深教師的招好使，不一會，感覺到教室裡氣氛有點詭異，張教授站在講臺上也不說話，就靜靜的看著他們。
學生們就漸漸安靜了下來。
張啟熙見教授安靜了，才開始說話：“這門課不講理論，不記筆記，不考試。你們可以在這裡說任何話，也可以什麼都不說。我只要求一件事，尊重坐在你旁邊的人。”
然後她讓大家做了一個簡單的練習：閉上眼睛，深呼吸，專注於自己的呼吸節奏，持續五分鐘。
目的，是讓他們煩躁的心情，暫時的平復下來，就算不想做的人，也會暫時的保持安靜。
教室裡安靜極了。
只有呼吸聲在空氣中起伏。
有幾個學生一開始還在偷偷睜眼看別人，但過了一會兒，他們也慢慢閉上了眼睛。
五分鐘後，張啟熙讓大家睜開眼睛，然後問了一個問題：“剛才那五分鐘裡，你們在想什麼？”
沒有人回答。
教室裡一片沉默。
學生們不好意思，也有的是不知道說什麼。
張啟熙沒有追問。
只是繼續安排冥想。
今天的目的，是讓學生覺得，這門課就是來放鬆的，甚至可以睡覺。
等他們放鬆了，自然會開始說話了。
等到快下課時，張啟熙說道：“下一次課，我們換個方式來聊。如果你們有什麼想說的，可以寫下來，放進講臺上的這個盒子裡。匿名，不記名。”
她指了指講臺上那隻她提前準備好的木盒子，一隻普通的。沒有任何裝飾的橡木盒子，頂部開了一道窄縫。
第一週，盒子裡只有三張紙條。
張啟熙開啟看了，一張寫著“我討厭晨跑”，一張寫著“我覺得沒有人喜歡我”，還有一張是空白的，什麼都沒有寫。
她把那張寫著“我覺得沒有人喜歡我”的紙條收了起來，決定在下一次課上，和大家聊一聊“歸屬感”這個話題。
到了第五週，盒子裡的紙條已經增加到十幾張了。
有人寫“我不知道該怎麼交朋友”，有人寫“我爸媽吵架的時候我很害怕”，有人寫“我姐姐比我優秀太多了，我永遠都比不上她”，還有人寫“我覺得我是個廢物”。
張啟熙沒想到，自己還有心理諮詢師的天賦，來找她傾訴心聲的學生明顯變多了。
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