林見鹿謹慎回答：“目前是。”
江述沒有追問。
“校刊每個月都要和學生會核對活動資訊，以後可能會經常見面。”
林見鹿思考了一下。
校刊與學生會存在工作聯絡，符合校園組織執行邏輯。
但這意味著四號男嘉賓的觀賞方式將從“偶爾路過學生會辦公室”自動升級為“工作場合自然重新整理”。
便利程度提高。
風險也同步提高。
“我會盡量選擇線上核對。”她說。
江述輕輕笑了一聲：“你工作方式規劃得很早。”“減少無效溝通。”
“希望校刊允許。”
兩人沒有聊太久。
一名學生會成員過來彙報攝影社攤位佔用了消防通道，江述很快轉身處理，林見鹿和祝遙也準備回教室。
經過校刊攤位時，程知意叫住她。
“林見鹿。”
“嗯？”
“差點忘了告訴你，新成員入社後都要交第一篇稿。”
林見鹿腳步一頓。
“什麼時候？”
“下週三之前。”
“主題呢？”
“高一新生的開學第一週。可以寫人，也可以寫事，不少於一千字。”
一千字。比現場短稿多了五倍。
林見鹿低頭看向宣傳單上那句“大部分工作可自行安排”。
自行安排不等於沒有工作。
文字遊戲。
“能退出嗎？”她問。
程知意笑得很親切：“報名表已經收進檔案袋了。”
”。及得來還該應來出拿在現“
”。了及不來“
”？麼什為“
。默沉鹿見林”。思意有最篇這你，裡稿短的來上天今為因“
。後售期長帶附然果示展力能
。新招團社於用適也，員委習學於用適僅不律規一這
。笑在還遙祝，上路的室教回
”？嗎團社的事省最選要是不你“
”。差誤訊資在存件條選篩“
”？辦麼怎在現“
”。寫“
”？麼什寫“
。幅橫新招的下撤沒還裡園校著看鹿見林
。起早的複重天每及以，業作、試考、程課。間時的去過熬須必段一是只活生中高得覺本原。走回往表名報的樣各式各著拿生新的群，聲鈴學放來傳向方室教。位攤查檢一逐場廣著沿員會生學，數人名報計統社球籃，置裝拾收在正站播廣
。子日的待期得值較比個個一拆年三的長漫把，賓嘉男位六要需才以所
。人個六那有只不並裡校學現發，後以裡這進走正真可
。部輯編刊校的件稿字千一要索向刻立並、接剛剛個一及以；板黑的滿填漸逐業作科各被塊一；盒紙的題問名匿滿裝隻一；表募招表代課的名報人有沒張一有還
。想了想鹿見林
”。在存不團社的事省最寫就“
”？嗎了過寫經已是不“
”。本版字百兩是那“
”？呢字千一“
”。續後者害充補“
。走室教往續繼，穩站新重人個兩。下一了拉手鹿見林，階臺空踩點差得笑遙祝
。畢完新更表代課科各被經已欄業作的側右板黑見看鹿見林，時口門到走
。前面鹿見林到推地事其重鄭後隨，行幾了寫頭低，紙張一下撕上本稿草從遙祝，上置位到回
】。字千一稿社刊校：業作人個【
】。鹿見林：人責負【
。臉笑的禍樂災幸顯明個一了畫還後最
”？人責負註標要需還業作人個麼什為“：眼一了看頭低鹿見林
”。諉推相互止防，任責確明了為“
”。間空諉推有沒，我是都人完和人責負“
”。實現清認你醒提是就那“
”。了到收接經已實現，謝謝“：本記筆進夾條紙將鹿見林
。校離包書拾收人二後隨
。務任末週的納式正被也，稿社的字千一篇那而
——
。》錄記存生能耗低中高德明《的裡機手了開打，間房到回鹿見林，後飯晚
。事的生發週一這理整先定決，憶回頭從再時稿寫末週免避了為
。大更活生能耗低持維比能可度難，板景背為底徹中高在想：句一第下寫，刻片考思
