方遠舟第二天上午就把傷情診斷證明和證人清單帶過來了。
傷情診斷證明是校醫室開具的，上面寫著：額部軟組織挫傷、左顴骨皮下瘀血、右口角裂傷已結痂、右膝軟組織挫傷。日期是事發當天。
證人清單列了七個名字，都是事發時在場或前後知情的學生。方遠舟在每個名字後面標註了他們的大致態度：兩個可能願意作證，三個不確定，兩個明顯不敢。不確定的三個裡有一個人，方遠舟在名字旁邊寫了一句話：“他私下跟我說他知道是怎麼回事，但不敢站出來。”
陳凡把傷情證明、證人清單、試卷比對錶和成績單原件一起歸檔，附了自己寫的證據摘要。
老趙探頭進來，看見陳凡桌上又是一堆材料，和一個少年坐在對面。
“這位是？”
“方遠舟。學生。校園霸凌加成績篡改。”
老趙看了看方遠舟臉上的傷，眉頭一皺：“嚯，打成這樣？學校不管？”
“班主任不管。因為打人的家裡有錢有勢。”
老趙嘬了嘬牙花子：“這幫人真不是東西。欺負小孩子算什麼本事。”
方遠舟低著頭沒吭聲。老趙拍了拍他的肩膀：“小夥子，別怕。到了這兒就沒人能欺負你了。”
方遠舟抬眼看了老趙一下，嘴唇動了動，沒說話。
陳凡把老趙往門口引了引：“趙叔，我先忙。”
“行行行，我走了。”老趙走到門口又回頭，“小陳，需要跑腿說一聲啊。”
陳凡撥了市教育局基礎教育科督導組的直撥號碼。
接電話的是督導組副組長馬文華。
“馬組長，我是通玄館的陳凡。城東第三中學高二學生方遠舟遭受校園霸凌，同時期中考試成績被任課教師篡改，班主任拒絕推動成績複核。證據鏈完整：試卷原始分數與鉛筆篡改標註並存，成績單錄入差額四十九分，傷情診斷證明齊全，證人清單七人。請求督導組入校核查。”
馬文華在電話裡沒有立刻表態。他問了一個問題：“成績篡改的證據是什麼形式？”
陳凡把試卷比對錶的核心邏輯講了一遍：三科試卷卷面總分旁邊有鉛筆標註的較低分值，成績單按鉛筆標註的分值錄入，差額四十九分。
“鉛筆標註在試卷原件上還能看到？”
“能看到。筆畫清晰。”
“這個證據很硬。”馬文華的口氣從謹慎變成了認真，“方遠舟是受害學生本人？”
“是。他願意配合調查，到場簽字確認。”
“行。我明天安排督導組入校。你這邊把全部材料影印件準備好，明天帶到教育局。”
陳凡說：“原件明天到位。影印件我今天可以做。”
他掛了電話，去館門口的小賣部借了一臺影印機，把試卷、成績單、比對錶、傷情證明、證人清單各影印了一份。
下午四點，他把影印件送到市教育局，馬文華親自收了。
馬文華翻了材料之後，面相比接電話時更嚴肅。試卷影印件上，鉛筆標註的筆畫肉眼可見，和卷面原始分數形成雙行對比。
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