說著，沈硯陷入了回憶：“其實寫這部小說，裡面有很多情節是我和我哥小時候的經歷。”
“我們兩兄弟雖然年紀相差有點大，但我還很小的時候，我哥正是少年，我們一起玩了很多遊戲，也一起做了很多蠢事。”
“我記得有一次，我哥不知道從哪裡撿來了一隻風箏，那隻風箏有些殘破了，他還是帶上我去田裡面放。”
“由於風箏有點殘破，怎麼都放不起來，然後我哥就自己找來篾片和紙，在那裡一點點糊補。”
“忙活了大半天，這隻風箏終於能飛起來了。”
“在田裡面，我哥讓我舉著風箏，他在前面跑，我們試了好幾次，終於把這隻風箏放飛了。”
“它飛得那麼高，那麼遠。”
“那時候我看著那隻風箏，就在想，我的一生是不是也會像一隻風箏一樣，是飛得高高的，還是會因為風箏線斷了後墜落在哪個地方？那種感覺給了我最初的思考，讓我意識到，人生是脆弱的，一個人一定要儘快去體驗自己真實的人生，這就是我開始寫作的第一個動機……”
沈硯現在講的都是原身留在腦海裡的記憶，他說得很慢，似乎沉浸在了這片久違的記憶之海。
“看著風箏飛上天空的時候，那種感覺是不一樣的，和自己有重要聯結的人一起放風箏，更是令人一輩子難忘。”
“所以我在這部小說裡面，融入了很多我和我哥的情節，以及我們的童年記憶。”
說著，沈硯收攏話題。
“其實前人也有很多像是《追風箏的人》這樣的經典之作，譬如魯迅先生寫的少年時的他和閏土那般，他和閏土，就是吳僑之和拴柱……而我總是被這些故事深深吸引。”
“少年的友情是純粹而乾淨的，這種情感會成為一個人一輩子的記憶底色，我想透過這部小說，把這些東西寫出來。”
“當然，小說裡面涉及的家國翻覆，是那個時代的背景，但我還是想讓這部小說迴歸到最純淨的地方。”
“我並不想在小說裡堆砌宏大的敘事，我著眼的只有人，只有人性的美好與閃光點，這是在任何時代都不會磨滅的東西。”
沈硯說完，臺下響起了一片熱烈的掌聲。
沈硯笑了笑說：“現在就請巴老來講講他和風箏的故事。”
巴老接過話筒，喃喃地說：“我們小時候不叫風箏，我們叫紙鳶，紙鳶就是純粹意義上用紙糊的。”
“小時候啊，我家是個大家族，家境還算殷實，我是以少爺的身份長大的，就像《追風箏的人》裡的吳僑之。”
“當然，我也有一個像拴住這樣的朋友。”
“在我久遠的記憶裡，我記得那時候他剛開始來我家的情景，不過他不是跟著他父親，而是跟著他母親。”
“他年紀和我差不多，見到我時害羞得不行，他的母親讓他喊我少爺，他怯生生地喊了一句。”
“那時候我還挺看不上這個一身破敗的小孩的，但他就像閏土一樣，懂很多東西，我很快就被他豐富的動手能力所吸引，整天和他一起捉鳥、捕蜻蜓、捉蜘蛛，玩得不亦樂乎。”
“我們也有一起放風箏的經歷，那是秋天的時候，我父親給我做了一隻風箏。”
“我這個朋友沒有父親，所以沒有人給他做風箏，我就央求父親多做了一隻，那年秋天，我把風箏送給了他。”
“他拿著我送給他的風箏，感動得眼眶發紅，他對我說，少爺，這是他收到過最貴重的禮物，他說他會把這隻風箏永遠珍藏起來。”
“果然，他沒有放這隻風箏，我們一直放的是我的那一隻，能飛得很高很高。”
”。到不覓尋也再，了遠飛，線了斷何為知不箏風隻那後最過不“
”。了死病場一了得伴夥個那我，年一過再“
”。他忘底徹會為以本，他起想會不也再我為以本，書讀堂學進便我後此“
”……伴夥個那我了起想，些這了起想又我，後》人的箏風追《了看在但，散消漸漸，樣一煙像就憶記的遠久些那，了土快經已得老經已我，確的“
。了紅就眶眼的老，著說
。憶記的貴珍多太他了起勾書本這為因，因原的會面見者讀次這加參賓嘉為作要持堅且並，書本這歡喜他是也這
”。說小的憶記底心們人起勾能是，品作的邪無淨純部一是說小篇這見石，說所中序的寫說小部這為上》穫收《在我如正“：道說續繼，來過整調快很他過不
”。道味的樣一不了出寫，之微細的人於眼著說小部這，候時的事敘大宏重注在都家大當，得難其尤代時個這們我在說小種這“
”。值價的己自它有能也，人讓能也節細的小再，好得寫要只，道知家大讓說小部這“
。聲掌的烈熱最老了給送後隨，來紅起泛微微也眶眼人些有，憶回的老著聽人的下臺
”。分部一那的最中心人近能總箏風為因，人很事故的老“：說著笑奇曾汪，上手奇曾汪了到遞筒話
”。的好很是都我，憶記的箏風於關，是的運幸較比我“
”。箏風做會其尤，意玩小多很做歡喜，畫畫歡喜他，人的強很力能手個一是親父我“
”。箏風的完不放有總們我。樣一品藝是像，仙神有，鷹老有、子燕有、蚣蜈有，的樣各種各，箏風多很做們我給會都他，候時的天春年每“
”。次多很了放親父著跟都天春年每，箏風放裡地的苗麥青青出冒才去們我著帶是總親父“
”。了世過就親父，來後再，了箏風放會機有再難很就，學求出外我來後“
”。的過放起一親父和我是得記我，箏風隻那，箏風隻一著掛上牆的家老現發，家老到回我，年中到人次一有“
”。話笑們你怕不來出說，場一了哭大的真，的是，場一了哭大住不忍就，箏風隻那到看我“
”。難苦的活生的過經所年些這我了起想也，時年和年的慮無憂無些那我了起想，親父的我了起想我讓箏風隻這“
”。憶記的箏風於關我是就這，的最著載承卻，西東的盈輕很個一是箏風“
。了去下說續繼後笑了笑奇曾汪
”。力染有能才說小部這，方地個某的心們人中擊準有只現發越來越，中程過的說小寫我在，之工同曲異有論法方作寫的我和，上法寫在說小部這現發我，後》人的箏風追《了看“
”。力命生了有就說小，深得寫，深得寫易容更就小得寫，說小的事敘大宏種那寫想是老要不，小得寫怕要不說小，得覺直一我“
”。實真夠不，草潦皮浮得寫易容候時多很說小的事敘大宏是只。說小好是都，好得寫要只，事敘觀微是還事敘大宏是管不，說想是只我，值價的事敘大宏些那認否是不我，然當“
。手的人寫從是都說小多諸的他，點一這現能最實其說小的奇曾汪
。力魅的說小奇曾汪是就這，界世的繡錦片一出展延，方地的小微般孔針個一從能卻，小很節細的眼著他
。念理作創的他合很的真說小部這，分十也，歡喜分十，候時的說小部這硯沈到看在他以所
。高更度難作寫至甚，說小的事敘大宏些那於亞不毫，度程寫難的說小種這道知才他，說小的別型種這寫常經奇曾汪為因正
。說小的足十通出寫能才，界境的真歸璞返到做能才，後之解了夠足有只，察的徹與掘挖的深有人對要需，力筆的厚深要需這為因
。的行前流洪的代時著跟是人，生一的人倒代時的闊壯瀾波是終始，中說小些那但，遷變的闊壯瀾波代時有也，生一的人有既面裡，表代的事敘大宏是，》界世的凡平《與》著活《的寫他，現刻深了到得經已中說小部幾的他在，力能作寫的硯沈
。凡不對絕力實，的說小部這出寫能，求要的高很了出提力能作寫的者作對就這，輔為化變的代時，主為化變的人以是，之行而道其反卻》人的箏風追《部這但
。了歲多十六經已，候時的界境種這到達己自奇曾汪，歲多十二才時這硯沈而
。覺的氣火煙染不、華鉛盡洗種一有才字文，後歲多十六他
。界境種這到達才歲幾十三到也但，才天作寫是雖文從沈師老的他
。一之家說小的華才說小最來年百幾國中是許也，家說小的才天更文從沈師老他比是硯沈到識意就子下一，時說小部這看初他得記奇曾汪
。品作秀優他其出不寫也再便，後之作表代部一出寫，樣那岡薩家作國法像會硯沈心擔還奇曾汪前之
。品作秀優的樣這》愁憂，好你《像部數無出寫能他，家說小的》愁憂，好你《出寫能隻是不，岡薩是不他，明證力作創的斷不源源他用硯沈但
。了老經已人代一這們他，的樣一是心的老和他，興的衷由到就奇曾汪，點一這到想
。命使覺自的家作輩一老們他是就這，大揚發續繼下續接的人來後在能壇文的國中要想，人有繼後是就願心的大最，外之品作的好更出寫能己自希了除，家作老的紀年個這們他
。壇文國中大將必現出的硯沈，信相們他，人承傳和人承繼的佳最了到找們他讓，現出的硯沈而
。聲掌陣一是又下臺，完說話的奇曾汪
。了說意安王到在現
”。的箏風了不放是，面裡子房的集種那裡市城在住們我為因，刻深麼那的老汪和老有沒，憶記的箏風於關我“：說著笑意安王
”。象印的刻深麼什沒都是只，箏風放去會也們我，候時的遊郊候時有過不“
”。來起不飛都麼怎它，上戶窗的我在拴它把後然，箏風隻一了到撿邊路馬在我，次一有得記是只“
”……了壞興高我，刻一那，的高高得飛，方地的遠很向飛，著震地呼呼，了來起飛於終箏風的我，風大陣一了起，次一有到直“
”。了字萬六五了寫又經已說小的新他，過聊見石和，候時的臺後在我才剛，息訊好個一家大訴告要我但，》人的箏風追《的字多萬四到看能只前目們我然雖“：後讀的說小部這對己自分著接意安王
”。的空落會不對絕，好就著等家大容的期一下“
。的稿催來是不意安王竟畢，了說實話實他，時他問意安王才剛，了皺頭眉，聽一硯沈
。了藏法無也再他下這，來出說眾當會意安王到想沒可
。了稿催地厲加本變能又們他強吳後以，開公被子下一，子稿的久好了存，疼點有裡心他
