王德明走後的第三天。
葉鳴把自己關在辦公室裡整整一個上午，門窗緊閉，誰敲門都不開。
宋茵來找他籤教學樓三樓施工驗收單，敲了三下門沒人應，在門口站了十秒，走了。
馬建設來彙報新一批LED燈管到貨的事，也吃了閉門羹，在走廊裡搓了半天手，最後把簽收單從門縫底下塞了進去。
葉鳴不是在偷懶。
他在研究系統倉庫裡那張一直沒用的卡。
【金牌教師培養卡×1】
【功能說明：可指定一名教師使用，永久性大幅提升其教學能力值上限與潛力。使用後教學值將獲得顯著提升，具體幅度與教師自身基礎素質和心態相關。】
就一張。
用錯了，浪費。
用對了，可能改變整個學校的教學格局。
葉鳴開啟教師能力面板，把全校九十多號教職工的資料從頭翻到尾。
第一遍，他按教學值從高到低排了個序。
蘇遠，91，站在最頂上。
這人已經是青山中學的天花板了，91往上再漲幾個點，對學生成績的拉動作用有限，邊際效益太低。
宋茵，86。
她的強項是責任心和跟學生的關係，英語單科成績在全區普通中學裡已經能打，教學值86足夠支撐目前的需求。
張鐵柱，82。
體育老師，教學值再高也不直接影響高考成績，排除。
第二遍，他把目光往下拉，看那些教學值卡在60到75之間的老教師。
教物理的孫老師，55，師德值45。
教地理的王老師，48，師德值50。
這幫人的問題不是能力天花板低，是壓根不想教。
金牌教師培養卡的說明寫得很清楚，效果跟教師自身的基礎素質和心態掛鉤。
你往一塊爛木頭上刷再好的漆，底子是爛的，刷完還是爛的。
這批人全部排除。
第三遍，葉鳴的注意力集中到了剩下的幾個人身上。
教學值70到85這個區間裡，有三個人值得考慮。
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