“我們做了誤差分析。5.8%裡面有3.1%來自換乘節點的客流交叉，這部分在單線路模型裡是結構性偏差，需要多線路聯動模型才能消除。剩下的2.7%來自資料本身的噪聲。如果把資料清洗標準提高到95%置信區間，這部分誤差可以壓到1.5%以內。”
第二個評委把筆放下了，往椅背上靠了靠。
第三個評委接上來。這是個年輕的男評委，說話帶著點攻擊性。
“你剛才說的換乘節點客流交叉，你們有沒有做過多線路聯動的嘗試？”
“做過初步測試。但多線路聯動涉及到至少三條交叉線路的耦合方程組，運算量超出了我們目前的硬體條件和比賽時間限制。所以我們在報告的第六章提出了一個簡化版的聯動框架，作為後續研究的方向。”
“簡化版？簡化了什麼？”
“把三線路耦合降維成雙線路近似，保留主要換乘節點的客流分配比例，忽略次要節點。測試結果顯示，簡化版的誤差比單線路模型降低了1.8個百分點。”
年輕評委的嘴唇動了一下，沒有繼續追問。
第四個評委從另一個角度切入，問了建模假設的邊界條件。陸文韜答了。第五個評委問了資料來源的可靠性，陸文韜也答了。
十八分鐘的答辯環節用了整整二十二分鐘。
評委們的問題一個接著一個，有幾個明顯是在故意往深了挖，試探他到底是套模板還是真理解。
陸文韜中間有兩次停頓，但每次都控制在兩秒以內，然後用資料表的具體數字把話接回來。
最後一個問題結束後，主評委把老花鏡重新戴上，低頭在評分表上寫了幾行字。
他抬起頭，看著陸文韜。
“最後問一句。你們這個變數拆分法的思路是從哪來的？課本上沒有這個方法。”
陸文韜想了一下。
“是我們老師教的。他說建模不是套公式，是先把問題拆碎了，看清楚每一塊到底在說什麼，再決定用什麼工具。這個方法沒有名字，我們平時訓練的時候就叫它拆分法。”
主評委看了一眼旁聽區最後一排的蘇遠，又看回陸文韜。
“這不是套題訓練出來的。是有思考能力。”
他說完低頭繼續寫評分。
旁聽區安靜了兩秒，然後有人小聲議論起來。
程偉的臉色有點不好看。他旁邊的光明中學老師在本子上寫著什麼，寫了一半把筆蓋蓋上了。
陸文韜鞠了一躬，收起電腦和報告，帶著兩個隊友走出教室。
門關上的那一刻，他靠在走廊的牆上，兩條腿軟了。
李明哲拍著他的肩膀笑：“你剛才那段誤差分析，評委都沒話說了。”
王子涵在旁邊長出一口氣：“我還以為你第二個問題要卡住了。”
陸文韜擦了一把額頭的汗。
“差點。”
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