“那你覺得，拳頭和智慧，哪一個更厲害呢？”
沈清秋的問題，讓安安陷入了沉思。
他看看爸爸那砂鍋大的拳頭，又看看媽媽那彷彿能看透一切的眼睛。
最後，他用力地點了點頭，大聲說道：
“都厲害！”
“但是，用媽媽教的智慧，打出爸爸那樣看不見的拳頭，才是最厲害的！”
童言無忌，卻一語中的。
陸建國和沈清秋對視一眼，都從對方的眼中，看到了滿滿的欣慰和驕傲。
他們的兒子，遠比他們想象的要更通透，更強大。
從那天晚上起，沈清秋便開始了對安安的“特訓”。
她沒有用這個時代的教材，而是直接從空間的書房裡，拿出了那些經過了無數歲月沉澱的真正的經典。
《三字經》，《百家姓》，《千字文》……
這些在後世被譽為蒙學經典的讀物，在這個年代卻並不普及。
更重要的是，沈清秋教的方法也與眾不同。
她利用空間裡那充沛的靈氣，將知識點透過精神力，像講故事一樣一點點地“喂”給安安。
安安在吸收這些知識的時候，不僅不覺得枯燥，反而像是聽著最有趣的故事，記得又快又牢。
短短幾天，他不僅能將這些蒙學經典倒背如流，甚至還能在沈清秋的引導下，理解其中一部分的含義。
他的大腦，像一塊被靈泉水浸泡過的海綿，瘋狂地吸收著知識。
而陸建國則成了安安最堅實的“後盾”。
每天早上，他都會親自送兒子去學校，然後讓大白像個忠誠的衛士一樣，趴在教室外的走廊上。
那威風凜凜的姿態，讓那些想找茬的熊孩子，連靠近安安三米之內都不敢。
就這樣，相安無事地過了幾天。
這天上午，是育紅班的語文課。
李老師正在教大家認識幾個最簡單的漢字：一，二，三，人，口，手。
她在黑板上用粉筆寫下這幾個字，然後用她那溫柔的聲音，帶著孩子們一遍遍地念。
“一，一二三的一。”
“人，人民的人。”
大部分孩子都跟著念得很大聲，只有安安依舊一個人坐在角落裡，靜靜地看著手裡的書，彷彿周圍的一切都與他無關。
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