總時長三分二十六秒。
老師先問：“二十三條諮詢，為什麼只有西組有效匹配？”
許蕾回答：“主要是版本不一致、價格差距大，還有部分賣家只提供了書名，沒有照片和版次，無法繼續核對。”
“你們有沒有嘗試擴大範圍，比如不限同一門課？”
“沒有。我們時間有限，先按同校同課程教材處理。”
老師又看向結果頁：“這一組未成交，事先為什麼沒發現筆記範圍？”
樓小生說：“賣家只描述了前幾章有筆記，我們沒有讓他按章節勾選，也沒有要求拍練習頁。”
“那你們以後要每一頁都拍嗎？”
“不需要。”陶真接過話，“可以把書況分成劃線、批註、答案、缺頁西項，讓賣家勾選，再補兩到三張能代表情況的照片。”
老師問：“這一組未成交，你們現場有沒有繼續幹預？”
許蕾回答：“沒有替雙方議價。我們只核對資訊，是否成交由他們決定。”
老師沒有再追問那一元，只在評分表上寫了幾筆：“報告裡把篩選過程寫清楚。不要只留下最後的百分比。”
後排有人翻動下一組的講稿，紙頁摩擦的聲音蓋過了老師筆尖最後幾下。樓小生把位置讓給許蕾時，講稿的一角被掌心的汗壓軟了。他下臺前又看了一眼幕布，答案頁己經切走，螢幕停在那兩個加粗的成交數字上。
走廊裡沒人慶祝。程拓拔下隨身碟，拇指在外殼上蹭了兩下。陶真問他是不是仍覺得那一秒半太長，他說投影太灰，長半秒也未必看得清，但至少不會一閃就過去。
樓小生把講稿折回原來的摺痕。螢幕上最大的仍是成交率，老師最後卻沒有念那個數字。
程拓看了眼紙上那句沒被念出的成交率，只說：“幸虧沒在前面自己提補差價。”許蕾催他們讓開門口，下一組己經抱著電腦等在旁邊。
五個人貼著牆往外讓，講臺電腦己經被下一組接手。陶真把版本表塞回資料夾，發現其中一頁被訂書釘刮出一道口子，便用透明膠從背面粘住。程拓仍捏著隨身碟，沒有把那一秒半重新改回去。
下課後，五個人在走廊核老師要求補充的報告內容。顧翰負責把二十三條諮詢按原因分類，陶真補書況勾選項，許蕾重寫範圍調整。程拓問影片要不要恢復最後六秒。
“報告不交影片。”許蕾說。
“那就不改了？”
陶真說：“保留現版本就行。答案頁己經延長了。”
樓小生看著程拓：“原始影片別刪。”
“我沒刪，在相機卡里。”
“拷一份到組資料夾。”
程拓問：“以後還能用？”
“未必。先留著。”
許蕾提醒他把檔名寫上日期和內容，別再叫“素材1”。
展示結束後，樓小生回到宿舍。唐野正在把一箱礦泉水拆成兩袋，每袋十二瓶。校慶當天的志願者名單鋪在床上，最早一班從六點半到八點，第二班八點接替。兩名住校外的學生臨時說第一班趕不到，唐野把他們調到下午，又從第二班裡找人提前。
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