“孩子們的功課，出了點問題？”
這個訊息，讓剛剛還沉浸在溫情中的兩人，都有些意外。
他們趕到宋府專門開闢出來的學堂時，只見周舉人正吹鬍子瞪眼地拿著一卷書，對著宋星瑤大聲訓斥。
而宋星瑤，則撅著小嘴，一臉的不服氣，手裡拿著一根毛筆，在紙上胡亂地畫著小人。
宋雲舟則在一旁，老老實實地抄寫著《千字文》，但眼神卻時不時地飄向妹妹，顯然也有些心不在焉。
“這……這是怎麼了？”宋思然走上前，柔聲問道。
“主公！您來得正好！”周舉人一看到宋思然，就像是看到了救星，又像是找到了告狀的物件，“您看看這丫頭！讓她背誦《三字經》，她一句都背不出來，還跟我頂嘴，說‘人之初，性本善’是錯的！簡首是、簡首是頑劣不堪！”
宋思然聞言，看向女兒。
宋星瑤看到母親，立刻扔下筆，撲了過來，委屈地說道：“娘，我沒有頂嘴。我就是覺得，有些人，生下來就是壞蛋，比如那個錢老太婆！所以‘性本善’是錯的！”
童言無忌，卻讓在場的大人都愣住了。
衛崢的眉頭立刻就皺了起來。
在他看來，頂撞師長，質疑經典，這絕對是“頑劣”的表現。
他下意識地沉下臉，用一種嚴厲的語氣說道：“星瑤！不許胡說！還不快向先生道歉！”
他甚至本能地想去找王府的家法戒尺，要親自“督促”一下這兩個孩子的學業。
在他看來，學習本就是一件苦差事，孩子貪玩是天性，若不嚴加管教，如何能成才？“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，這可是自古以來的道理。
“等等。”
宋思然卻當場攔住了他。
“衛崢，我覺得，星瑤說得，有她的道理。”
“什麼？”衛崢和周舉人都愣住了。
一場關於“子女教育”的激烈辯論，就在這間小小的學堂裡，意外地爆發了。
衛崢和周舉人，代表的是這個時代最正統的教育觀念——嚴師出高徒，不打不成器，知識需要灌輸，經典不容置疑。
而宋思然，則丟擲了她那套來自現代的、顛覆性的教育理念。
“我認為，學習不應該是痛苦的。興趣，才是最好的老師。”
“強迫孩子去背誦他們不理解、不感興趣的東西，只會讓他們產生牴觸情緒。我們應該做的，是引導，是激發他們的好奇心，讓他們主動地去探索，去思考。”
“至於經典，”她看了一眼周舉人，“經典之所以是經典，不是因為它不容置疑，而是因為它能引發我們更多的思考。星瑤能從自己的經歷出發，去質疑‘性本善’，這恰恰說明，她在思考，而不是在死記硬背。這難道不是一件好事嗎？”
這番話，讓衛崢和周舉人，都陷入了深深的沉默。
在他們的認知裡，學習就是一件苦差事，必須依靠外力強壓才能有所成就，這是他們那個時代顛撲不破的“真理”。
而宋思然的這套“興趣引導論”和“鼓勵質疑論”，簡首是聞所未聞。
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