他翻開記錄本的第一頁，選了幾個典型案例進行詳細覆盤。
開學第一週高一八班那起差點在宿舍裡動手的口角事件，當時宿管周正第一時間制止並分別談了話，政教處隨後介入，把兩名學生同時調到相鄰的值日崗位上。
一個擦黑板一個掃地，兩人每天晚自習結束後，必須合作把本班教室打掃乾淨才能回宿舍。
頭兩天還互相不說話，擦黑板的故意把粉筆灰揚得到處都是，掃地的也不吭聲，自己把灰掃乾淨瞭然後拖兩遍地。
到第三天晚自習的時候八班班主任路過教室，看到兩人正蹲在地上一起擰拖把。
範昭明說這兩個男生自從那次合作值日之後，就再也沒翻過臉，上週運動會的時候其中一個跑完接力賽摔破了膝蓋，另一個二話沒說揹著他去了醫務室。
第二起案例是十月中旬高一五班的一起宿舍矛盾。
四個女生因為作息習慣不同鬧得不可開交，其中一個女生被另外三人孤立了將近兩週，吃飯不叫她，回宿舍沒人跟她說話，她的毛巾被人從掛鉤上拿下來扔在水池邊。
範昭明第一時間接到班主任報告後，帶著政教處幹事和心理諮詢老師分別找四名女生單獨談話，並約談了雙方的家長。
經深入瞭解，事情的起因僅僅是因為，其中一個女生在背後傳了另一個女生的閒話，幾個人又礙於面子不肯當面澄清誤會導致的，嚴重程度不算高。
最終在班主任和諮詢老師的持續介入下，矛盾上交還比較淺的幾個女生彼此道了歉，而那個最初傳話的女生在當週的班會上，也在全班面前公開做了檢討。
範昭明強調，事後政教處對涉事學生，進行了為期一個月的跟蹤觀察，確認宿舍關係已恢復正常，孤立的女生現在在班級裡，有了自己的學習小組，期中考試的成績比上次月考進步顯著。
他合上記錄本看向陳元，語氣平靜地加了一句：“對校園欺凌的零容忍，不僅是寫在制度檔案裡，更要落實到每一次個案處理的全過程跟蹤和回溯上。”
第三起案例涉及早戀傾向。
十月底高一四班一男一女兩名學生在操場角落牽手被值班老師發現。
政教處介入後沒有通報批評，而是由範昭明親自分別跟兩名學生談了話。
他先找的男生，問他為什麼喜歡那個女生，男生支支吾吾半天說了句“她數學好，教我做過題”
範昭明沒有笑，又問他你覺得什麼是真正的喜歡。
這個話題他在德育講座裡講過不止一次。最終的處理方式是通知了雙方家長並取得理解與配合，同時由班主任和科任老師，把兩個人調到了不同的學習小組，座位也重新做了調整。
範昭明在彙報中強調，這兩個學生調開之後，分別踏踏實實地搞學習，期中考試男生的數學成績，從不及格提升到了七十八分，女生也沒再在操場角落出現過。
政教處對這個案例的後續追蹤顯示，兩人目前是正常的同學關係，沒有任何反覆的跡象。
此外還有幾起涉及學生間小矛盾，和小摩擦的普通違紀事件。
有男生偷偷帶手機進校並在課堂上打遊戲被沒收的，有偷懶不參加跑操編造請假理由被識破的，還有幾個學生在宿舍用小電鍋偷偷煮泡麵險些引發跳閘的，這些事件，均按照校紀校規進行了相應的教育和處理。
範昭明一併提完，翻到報告末尾總結道：“半學期以來，政教處始終遵循預防為主、懲戒為輔的德育工作原則，每起學生行為偏差事件均建立了完整的處理檔案，和後續跟蹤回訪記錄。目前所有涉事學生狀態穩定，無一起反覆。”
陳元一直聽到最後，手裡輕輕摩挲著茶杯沿，微微點頭。
範昭明做德育副校長這幾個月以來，把天元中學的政教處帶得像一張細密而結實的安全網，不大張旗鼓，但每一處隱患都被兜住了。
沉默片刻後他放下茶杯，把目光轉向了趙星河。
趙星河把面前那張寫得密密麻麻的後勤工作清單，往旁邊挪了挪，站起來走到會議室白板前面，拿起馬克筆畫了一個簡單的校園平面圖。
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