二月二十五日，農曆正月二十，天元中學的教職工正式返校報到。
沉寂了一個寒假的校園，重新有了人氣，行政樓的走廊裡，響起了此起彼伏的腳步聲和招呼聲。
食堂後廚一大早就升起了火，主廚給全體教職工做了一頓像樣的開工早餐，油條豆漿配上一碗熱騰騰的牛肉麵，吃得趙星河直呼“還是學校食堂的飯香”
上午九點，新學期第一次全體教職工會議，在行政樓五樓大會議室召開。
陳元主持會議，先簡單總結了上學期的工作。
期末統考的成績、教學質量的提升、德育和後勤工作的進展，都得到了教育主管部門的認可。
他說話還是一貫的風格，不長篇大論，每件事點到為止。
總結完之後，他話鋒一轉，把新學期的重點任務拋了出來。
“新學期最重要的一件事，就是選科分班。我們天北省從2024年起就已經結束了傳統的文理分科模式，正式進入新高考模式。咱們學校的第一屆學生，馬上就要面臨‘3+1+2’的選科了。這件事，關係著每一個學生未來兩年的學習方向和三年後的高考，一點都馬虎不得。”
臺下六十個年輕教師神情都認真了起來。
選科分班這四個字，他們中的大多數人在大學裡學過理論，在實習時也聽老教師提過，但真正落到自己任教的學校、自己帶的學生身上，還是頭一回。
陳元沒有展開細講，把話筒讓給了田光輝。
田光輝站起來，走到會議室前面的白板旁，拿起馬克筆，把“3+1+2”的模式框架工工整整地寫了出來。
“3就是語文、數學、外語三門必考科目，所有學生都考，不產生組合。1是在物理和歷史裡面二選一，這是首選科目。2是在思想政治、地理、化學、生物學裡面四選二，這是再選科目。”
他用筆在“物理”和“歷史”下面各畫了一條線，又在“思想政治、地理、化學、生物”下面畫了圈，轉身面向臺下的老師們：
“這個模式的本質，是把選擇權交還給學生，讓他們根據自己的學科優勢、興趣愛好和未來的職業方向，去選一條最適合自己的路。”
“但十五六歲的孩子，很多還搞不清楚自己真正擅長什麼、想要什麼。所以選科這件事，不能完全放養，必須要有學校層面的引導和規劃。”
他說，這項工作從上學期開始就已經在逐步推進了。
教務處和高一年級部在每次月考、期中、期末考試之後，都做了詳細的成績分析和學科能力評估，重點觀察每個學生，在不同科目上的表現趨勢和潛力區間。
與此同時，心理老師在德育講座和日常輔導裡，也持續跟進學生的興趣傾向和職業認知，積累了一批個體化的記錄。
這些資料整合起來，就是天元中學給每個學生做選科建議的依據。
田光輝頓了頓，強調了一句原則：
“學生自願為主，老師建議為輔。我們不去替學生做決定，但我們有責任告訴他們，你的優勢在哪裡、你的短板在哪裡、你選的這個組合未來對應的專業和就業方向是什麼。選科是大事，但不能變成焦慮，要科學、要理性。”
散會之後，各部門各就各位。
教務處開始整理上學期積累的歷次考試成績資料，和學科能力評估報告，高一年級部著手製定分班方案和教師配置預案，政教處配合準備班會課上的學生動員材料，趙星河則帶著後勤處檢查教室和教學裝置，確保正式分班之後每個新班級都有合適的教室可用。
三月一日，學生正式開學。
校門口的電動伸縮門一早就打開了，學生公交專線的大巴車準時停靠，藍白校服們拖著行李箱從車上下來，經過一個寒假，有人胖了，有人高了，有人換了新發型，但那股子天元學生特有的精神氣還在。
宿舍樓裡重新熱鬧起來，走廊上到處是鋪床、掛衣、分零食的身影，宿管周正在男生宿舍挨層轉悠，見誰都笑著問一句“過年長胖了沒有”
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