“圖書館旁邊不是還有一塊空著的地方嗎？不能再建一棟學習區樓跟圖書館聯通嗎？”
李文輝無奈：
“那邊是花園區域，學校還是需要一些休息散步放鬆的地方的，如果把那一塊地再弄一棟專門學習的區域，那麼圖書館週圍的環境就沒有這麼的舒服了。”
趙傑點頭，學習環境也是高校特別重要的因素之一：
“但學生們這麼坐在地上也不算事兒啊，夏天還好，冬天怎麼辦？”
李文輝說道：
“這也是沒有辦法的事情，主要是每當考試臨近的時候，圖書館區域的學生就會增多，平時的話，圖書館完全是夠用的狀態。”
“我們其實己經提倡學生們借書回宿舍去看了，但大家好像更喜歡在圖書館的這種學習氛圍。”
趙傑想到了自己班上，學習氛圍真的很重要。
回到寢室，有些孩子喜歡打會遊戲，然後你帶著書回去，自己室友在那兒打遊戲，並不一定能夠學得進去。
學校最主要的還是為學生提供一個學習氛圍，有了這個氛圍，大家就會一起共同努力。
“就像你剛剛說的，學習氛圍確實是很重要的，圖書館的這種氛圍應該是最有利學生們學習的地方了。”
“而且一般會來圖書館的人都是想要好好學習的人，他們有這個想法就己經過了大部分人了。”
“作為一所高校，我覺得我們做老師的最核心的目的除了教學之外，就是保證這些想要學習的孩子們有一個能夠幫到他們學習的環境。”
“我建議開設專業自習室，這不是那種把教室空出來給他們學習的，而是專門製造一個自習體系，每天自習室都要有一位任課老師值班。”
“這位老師可以是在職的教師，也可以是實習的研究生...”
趙傑首接把特級班上班幹部的那一套轉化了一下落實在武大上面，雖然效果肯定沒有秦陽他們這些班幹部做的，但對於這種幾萬人的大學校來說也算是一個好的方式了。
剛剛說著，秦陽就來了：
“老趙，李校長！”
老趙看著秦陽：
“醒啦，來的正好，我正在跟李校長說自習室的事情，這個事兒你有經驗，你跟他聊一聊細節。”
秦陽聽了一會兒，理解了老趙的意思：
“老趙，你這有點兒太理想了，我們班是特殊情況啊。”
老趙也知道：
“所以我這邊準備以武大為實驗點，教育部撥款，對老師進行補貼，這樣給了老師多一份的收入，也能讓教學的氛圍更好一些。”
“如果這實驗做的好的話，以後就可以全國高校進行推廣了。”
“至少這個辦法是成功過的，他能不能推廣就看這一次實驗了，總得去做嘛。”
秦陽也覺得有道理：
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