“按照豫王殿下和政務院定下的九年義務教育規劃，要在全國範圍內，在每一個縣，甚至每一個鄉，都設立官學。”
“根據戶部最新的人口估算，要實現這個目標，我們至少需要二十萬名合格的教師。”
二十萬。
這個數字一齣口，連李世民都倒吸了一口涼氣。
這是一個什麼概念？
把整個大唐，所有識字的讀書人，包括那些隱居山林的名士，全部加起來，差不多也就這個數了。
而且，這裡面十之八九，都出身於世家門閥。
他們是知識的壟斷者。
指望他們放棄錦衣玉食的生活，跑到窮鄉僻壤去當一個孩童的啟蒙老師？
這簡直是天方夜譚。
“目前，教育部已經在《大唐日報》上，連續刊登了一個月的教師徵募訊息。”
“允諾的待遇不可謂不豐厚，凡透過考核者，便可獲得國家正式編制，享受等同於縣尉的俸祿和待遇。”
“但時至今日，前來報名的，寥寥無幾。即便算上長安大學堂第一批即將畢業的數百名學生，也只是杯水車薪。”
高士廉攤開了雙手，一臉的無能為力。
“陛下，無米之炊，難為啊。”
問題，又繞回來了。
無論是修路、開礦，還是辦教育。
大唐想要發展，想要前進，就繞不開兩樣東西：人，和錢。
而這兩樣東西，都牢牢地掌握在那些盤根錯節的世家大族手中。
他們控制了知識的傳承，也就控制了人才的來源。
他們坐擁著廣袤的土地和佃農，也就掌握著這個國家最大的人力資源。
雖然經過上次的“未來之旅”，以五姓七望為首的頂級門閥，在皇權的絕對威懾和未來利益的誘惑下，選擇了合作。
但分佈於全國各地的中小世家，依舊是阻礙新政推行的巨大潛流。
廢奴令的推行，在地方上就遇到了極大的阻力。
土地的清丈，更是舉步維艱。
現在，連招募教師和工人都變得如此困難。
李世民終於明白，妥協和退讓，是換不來一個新世界的。
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