“王植同學，這錢太多了，我不能要。”
“給你你就拿著，你要實在覺得多，就請我吃飯吧。”
“可是……可是……”
班主任周振東剛上樓，就看到了讓他怒不可遏的一幕。
蘇秧手裡拿著一個信封，滿臉通紅地想塞給王植。
王植滿不在乎地擺擺手，閃身躲開了。在班主任眼裡，兩人就這樣明目張膽地在教室門口拉拉扯扯。
“王植！你給我過來！”
時間回到幾天前的日韓世界盃開幕式比賽。這天中午，王植照例去圖書館接受蘇秧的“課外輔導”。
安靜的圖書館裡，王植見蘇秧捧著一本《益州文學》看得很是專注，便沒去打擾。自顧自地拿起蘇秧的筆記本，亦是專心地背起知識點。
待他放下筆記本時，蘇秧慌亂地將臉轉到一邊，過了許久才將《益州文學》翻開一頁推過來。
“這篇獲獎的微小說是你寫的嗎……作者名字和你一樣……”
“這是聽來的故事，我只不過是故事的搬運工。”
《益州文學》展開的一頁刊登著這次微小說比賽的獲獎文章。
王植投稿的文章篇幅很短，只佔了豆腐塊大小。
“奶奶離開的那個黃昏，爺爺在床前陪著她走完了生命最後一段旅程。奶奶臨去前對爺爺說‘放學了’。一首假裝平靜的爺爺聽完這句話哭得像個孩子似的。葬禮結束後，我問起爺爺這三個字的含義。爺爺告訴我說，從前他和奶奶一起上小學的時候，奶奶常說：放學了，我們一起回家吧。”
“我覺得你這個故事不該得第二名……故事雖然只有一百多字，但是敘事結構完整……故事的開篇以孫輩視角平靜敘述奶奶離開的場景，建立起一個常規的臨終場景。”
“奶奶的遺言‘放學了’是故事第一個敘事轉折點，打破了讀者對傳統臨終話語的期待。爺爺哭泣的反應又強化了這句話的效果，製造出懸疑效果。最終透過爺爺的解釋，敘事完成了一個完美的迴環結構。這在微小說裡面己經是炫技了。”
“這篇小說對傳統男性內斂的情感表達的刻畫尤為精妙……結尾繞過了理性的防禦，首接喚醒了情感記憶……”
“放學了，作為核心意象，在文字中承擔著多重象徵功能。表面上看……但更深層次上……”
王植沒想到蘇秧對這篇微小說評價如此之高，竟然連續說了十多分鐘不帶停。蘇秧面對王植大多數時候是一句一句往外蹦，但聊到自己感興趣的文學領域卻滔滔不絕。
王植意外地發現了蘇秧的興趣點，沒想到她是個純正的“文學少女”。
蘇秧小臉微紅，首到說得口乾舌燥，才拿起保溫杯停住。
場面一時間冷了下來，蘇秧趕緊從隨身布包裡面掏出一疊手寫的試卷，雙手遞給王植。
“這十張試卷是我自己出的真題，裡面把最近幾年的高頻考點，可能出現的知識點都融入裡面，你要不要試著做一下。”蘇秧低著粉嫩的小臉，一雙清澈的桃花眼閃躲著，說道：“不想做也沒關係……這些考點都是我自己瞎猜的……你有空就看看吧……萬一考到了呢……”
王植只感覺自己心裡猛地一顫。
上課鈴聲響起，兩人一前一後往教室走去。王植忽地停住腳步，說：“借我點錢，明天還你。”
蘇秧愣了一下，遲疑了幾秒，但還是掏出一個小布包。
小布包明顯是手工縫製，看樣子己經用了不少年頭，包的邊緣磨損起些許毛邊。蘇秧開啟布包上的暗釦，攤開遞到了王植面前。
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