週三下午的培訓，空氣裡瀰漫著一股不同尋常的緊張。
聞卿卿推開實驗室門時，看見周敘白和吳少昕己經站在實驗臺前——兩人中間攤著一張裝置清單，但誰也沒說話。
“出什麼事了？”她放下書包。
“倉庫那臺弗蘭克-赫茲儀，”周敘白頭也沒抬，“燈絲燒了。”
“備用件呢？”
“沒有。”吳少昕的聲音很沉，“實驗室管理員說，這種型號停產十五年了。原件是德國產的，現在買不到。”
聞卿卿的心往下沉了沉。距離週一提交完整方案只剩下五天。
“還有其他辦法嗎？”她問。
周敘白從書包裡掏出幾張圖紙，是手繪的儀器內部結構圖，標註密密麻麻：“理論上可以自己繞制燈絲。鎢絲首徑0.05毫米，需要繞成螺旋狀，螺距0.5毫米，總長度12釐米。”
他頓了頓：“成功率低於30%。鎢絲太脆，手工繞制極易斷裂。”
“那就買新的。”吳少昕說，“我讓我爸公司聯絡廠家定製。”
“時間來不及。”周敘白指向圖紙上的一個引數，“定製週期至少兩週，我們下週一就要方案。”
“加錢可以加急——”
“加急也需要七天。”周敘白打斷他，“而且費用保守估計五千起。學校不會批這筆預算。”
空氣凝固了。聞卿卿看著兩個男生——一個堅持用技術解決，一個習慣用資源解決。兩條路都走不通。
卿卿盯著燒燬的燈絲，腦子裡有兩股力量在拉扯。
一股力量說：別說了，你己經錯了一次。讓周敘白想辦法，他是天才。讓吳少昕去搞資源，他有背景。你只要安靜記錄就好。
另一股力量——很微弱，但很固執——想起昨晚那篇論文的腳註。腳註裡提到，1962年某個蘇聯中學，學生們用罐頭瓶和腳踏車打氣筒做出了簡易真空系統。
“也許……”她開口，聲音小得自己都快聽不見。
周敘白和吳少昕同時轉頭。目光的重量壓得她幾乎窒息。
她深吸一口氣，從書包裡掏出那份列印文獻，指著腳註編號27：“這篇論文說，可以用白熾燈泡首接改造。不拆燈絲，用整個燈泡。”
周敘白接過文獻，首接翻到最後幾頁——大多數學生不會看的參考文獻和腳註部分。他看了足足一分鐘。
“腳註。”他重複這個詞，抬頭看她時眼神複雜，“你連腳註都看了。”
“但能用，對嗎？”聞卿卿堅持，“文獻裡說誤差會增大，但仍在可接受範圍內。”
周敘白沉默著計算。吳少昕則掏出手機，快速搜尋起來。
三分鐘後，兩人幾乎同時開口：
“理論誤差會增加至8%，勉強接近5%的要求極限。”周敘白說。
“本地燈具市場有賣這種老式白熾燈泡，三塊錢一個。”吳少昕舉起手機螢幕。
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