當那份蓋著教務處、物理學院以及校辦三個大紅公章的審批件送到蘇誠手裡時。
他正坐在陸院士辦公室的沙發上。
陸院士推了推眼鏡。
指著檔案最後一欄那個龍飛鳳舞的副校長簽名。
語氣裡帶著幾分調侃：
“行了，蘇顧問。從今天開始，你那幾門《固體物理》和《高等量子力學》的課，名義上還是在大教室上，但實際考核權已經移交到我手裡了。”
蘇誠接過檔案，如釋重負地舒了一口氣。
“謝謝老師。要是再在那個階梯教室待下去，我估計那幾位教授都要得焦慮症了。”
陸院士哈哈一笑，擺了擺手：
“你也別謝我。院長這次可是親自去校辦磨了半天。他的理由很簡單——讓一個已經把真理推匯出來的人，每天坐在教室裡聽別人講解‘真理可能長什麼樣’，這不僅是對你的折磨，也是對教育資源的極大浪費。”
申請透過的過程比蘇誠預想的要順滑得多。
在陸院士和物理學院院長的聯合背書下。
校方高層幾乎沒有設定任何障礙。
畢竟，對於京華大學來說。
蘇誠現在不只是一個學生。
他是學校的名片，更是國家戰略專案的核心。
按照新的“研究性學習”方案。
蘇誠只需要定期向陸院士提交一份研究進度報告，並參與課題組的內部研討。
就可以直接折算成相應課程的滿分績點。
這意味著，他終於從那種“裝傻表演”的高強度內耗中解脫了出來。
然而，行政上的綠燈，並不代表生活上的平靜。
隨著蘇誠在學校裡獲得了這種近乎“特權”的學術自由。
原本就處於沸騰狀態的校園輿論，再次迎來了一個詭異的高峰。
……
京華大學的校園網路論壇上。
一個名為《扒一扒那位“神級學弟”背後的真實敘事》的帖子。
在短短幾個小時內被頂到了熱門第一。
發帖人自稱是校內某職能部門的實習生。
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