如果她忘了，她就真的只是一個三歲的、普通的、什麼都不知道的小孩了。
而她不是。
她是林小鏡。帶著原世界十八年記憶的、穿越到平行世界的、正在偽裝成普通小孩的林小鏡。
這一點，她永遠不會忘。
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三歲零十個月。
幼兒園發生了一件小事。
自由活動時間，林小鏡在沙坑裡畫了一個圓——歪歪扭扭的圓，不是完美的那個版本。唐詩詩蹲在她旁邊，用樹枝在沙子上寫字。
不是畫畫，是寫字。
林小鏡看到了那三個字：唐、詩、詩。
她愣了一下。唐詩詩在寫自己的名字？三歲零十個月的孩子，會寫自己的名字？這在原世界是可能的——有些孩子三歲就能寫名字了，但不是大多數。唐詩詩可能屬於“發育較早”的那一類。
但林小鏡注意到的不是“唐詩詩會寫字”這件事本身，而是唐詩詩寫字的姿勢和筆順。她的姿勢很標準——坐得直，握筆的方式雖然還不太成熟，但方向是對的。筆順呢？林小鏡在心裡默寫了一遍“唐”字的筆順——點、橫、撇、橫折、橫、橫、豎、豎、橫折、橫——和唐詩詩寫的順序大致吻合。
這不是一個“偶然會寫”的孩子。這是一個有人教過、而且認真練過的孩子。
“你會寫字？”林小鏡問。
唐詩詩頭也不抬：“嗯。”
“誰教你的？”
“媽媽。”
“你媽媽是老師？”
唐詩詩抬起頭，看了林小鏡一眼：“你怎麼知道？”
林小鏡意識到自己說漏了。一個三歲孩子不應該從“媽媽教的”推斷出“媽媽是老師”。這個推理需要兩個前提：第一，大多數成年人沒有系統地教三歲孩子寫字的習慣；第二，教師這個職業更傾向於教孩子寫字。這兩個前提對於一個三歲孩子來說太複雜了。
“猜的。”林小鏡說，然後用最快的速度轉移話題，“你寫的字好漂亮。”
唐詩詩被誇了，嘴角微微上揚了一下，然後低下頭繼續寫。
林小鏡在旁邊看著，心跳比平時快了一點。
剛才的“推理”是一個失誤。雖然唐詩詩沒有追問，但林小鏡不確定唐詩詩有沒有注意到這個“推理”的不尋常之處。唐詩詩的觀察力比她預想的更強——這個女孩從入園第一天起就表現出了超越年齡的安靜和專注，而安靜和專注往往是高觀察力的標誌。
她需要把唐詩詩的風險等級再上調一級。從“需要特別關注”到“需要高度警惕”。
不是因為唐詩詩有惡意——她沒有任何惡意。而是因為一個高觀察力的、沒有惡意的人，比一個有惡意的普通人更危險。因為前者會在不知不覺中收集資訊，而她自己都不知道自己收集了資訊。等到她有一天隨口說出“林小鏡好像什麼都知道”的時候，她不是在告密，她只是在陳述一個她觀察到的事實。
但那個“事實”，可能會給林小鏡帶來麻煩。
林小鏡看著唐詩詩在沙子上寫自己的名字，心想：我可能需要和這個女孩保持距離。
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