高二開學後的第三週，林小鏡遇到了一個她準備了很久、但從未真正面對過的問題。
那天是週二，下午最後一節是自習課。教室裡很安靜，大部分人都在埋頭寫作業，偶爾有翻書聲和壓低聲音的交談。林小鏡在寫物理作業——不是因為她需要寫，而是因為她需要“表現出在寫”。她寫得很慢，每道題都要在草稿紙上“演算”很久，然後才把答案抄到作業本上。她在故意模仿一個“認真但不算聰明”的學生的做題節奏。
旁邊的陸晚晚突然湊過來，手裡拿著一本數學練習冊，指著一道題：“林小鏡，這道題怎麼做？我想了好久都想不出來。”
林小鏡看了一眼。是一道解析幾何題，求橢圓上一點到兩個焦點的距離之和。這道題考的是橢圓的第一定義——橢圓上任意一點到兩個焦點的距離之和等於長軸長。題目不難，但需要學生理解橢圓的定義，而不是套公式。
林小鏡拿起筆，在陸晚晚的練習冊上畫了一個橢圓，標出兩個焦點和橢圓上的一點，然後寫下了定義：PF? + PF? = 2a。她說：“橢圓的定義就是這個。你看，題目給了長軸長，所以2a=10，答案就是10。”
陸晚晚看著那個圖，想了想，恍然大悟：“原來是這樣！我用公式算了好久，算不出來。你怎麼知道用定義？”
“因為解析幾何的核心就是幾何定義，不是代數公式。”林小鏡說。她說完就意識到自己說了不該說的話——一個高二學生不應該說出“解析幾何的核心是幾何定義”這種話。這句話暴露了她對數學本質的理解遠超課本。
陸晚晚沒有在意。她只是“哦”了一聲，然後低頭繼續做題。
但坐在前面的周宇航回過頭來，看了林小鏡一眼。那一眼不是“隨便看看”，而是“我聽到了”。他的目光在林小鏡臉上停留了一秒，然後轉回去了。
林小鏡的心跳加速了一點。她知道周宇航聽到了她的話。周宇航是數學天才，他對數學本質的理解可能和她一樣深——或者至少，他能聽懂她在說什麼。他會不會覺得“林小鏡不簡單”？他會不會開始關注她？
她不知道。她只能繼續假裝寫作業。
自習課結束後，林小鏡收拾書包準備回家。陸晚晚突然拉住她的袖子，表情認真地看著她：“林小鏡，我有一個問題想問你。”
“什麼問題？”
“為什麼你什麼都會？”
林小鏡的手指在書包帶上微微收緊了一下。這個問題，她等了十五年。從幼兒園到小學到初中到高中，她一直在準備回答這個問題。但真正被問到的時候，她還是不知道該怎麼回答。
“我沒有什麼都會。”她說。
“你什麼都會。”陸晚晚的語氣很肯定，“數學你會，物理你會，化學你會，生物你會，語文你會，英語你也會。我問你什麼問題你都能回答。你考試從來不緊張。你做什麼都很輕鬆。你就像……就像什麼都知道。”
林小鏡看著陸晚晚的眼睛。那雙眼睛裡有困惑，有好奇，有一點點羨慕，但沒有任何懷疑——沒有“你是不是外星人”的懷疑，沒有“你是不是在騙我”的懷疑。陸晚晚只是單純地覺得林小鏡“什麼都會”，想知道為什麼。
林小鏡需要給她一個答案。一個合理的、不會引起更多問題的答案。
“因為我從小就喜歡看書，”她說，“看得多了，就知道得多了。”
“我也喜歡看書，但我還是什麼都不會。”陸晚晚說。
“你看的是什麼書？”
“小說。言情小說。”
“我看的是科普書和教科書。”
陸晚晚想了想，點了點頭。“所以你不是天才，你是努力？”
“嗯。”林小鏡說。她不是“努力”——她根本不需要“努力”，她的學習速度是別人的十倍。但她不能這麼說。她說“努力”，這是一個社會認可的、不會引起懷疑的解釋。
陸晚晚笑了。“那你以後多教我。我也想變得什麼都會。”
“好。”林小鏡說。
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