窗外是呼嘯的山風和無邊的黑夜，而他的筆下，卻是一個能讓孩子們看見星空的未來。
那不僅僅是一份教案，那是一顆滾燙的在教育這片貧瘠土地上燃燒到最後一刻的心！
是一種明知不可為而為之的悲壯執著！
“雲端課堂。。”葉無楓低聲重複著這個名字，感覺這四個字重逾千斤。
他站起身，在狹小的屋子裡踱步。
煤油燈的光將他的影子拉長又縮短。
思緒如潮水般翻湧。
張老師的偉大與現實的殘酷形成如此尖銳的對比。
這份構想草案，每一行都閃爍著智慧和人性的光輝，但每一行後面標註的“難題”，卻又如此冰冷現實，足以讓絕大多數人望而卻步。
電力、網路、裝置、資金、師資。。這哪是一個窮鄉僻壤的教學點能解決的？
這甚至不是一個普通人能解決的！
葉無楓感到一種前所未有的壓力。
系統任務要求是“傳承”，可他面對的，是一個逝者留下的幾乎不可能完成的遺願。
他不僅要傳遞知識，他可能要試圖去實現一個破碎的夢，一個長期讓山區孩子走出大山的夢。
葉無楓的目光再次落在那本厚重的筆記上。
他重新坐下，開始更加仔細地檢查牛皮紙包裹和筆記本本身。
在牛皮紙夾層裡，他摸到了一張硬硬的小紙片。
抽出來一看，是一張泛黃的舊照片。
照片上是年輕許多的張念恩，穿著洗得發白的中山裝，戴著眼鏡，笑容靦腆而清澈，身邊圍著十幾個更小的孩子，背景就是這所破舊的學校。
照片背面有一行小字：“支教第一年冬，希望常在。”
葉無楓小心地收好照片。
他又檢查筆記本的封底夾層，指尖觸到了一點異樣。
他用小刀小心地挑開線腳，發現裡面竟然藏著一張摺疊起來更為詳細的草圖和一頁寫滿名字和聯絡方式的名單。
草圖繪製的是如何利用地形搭建簡易訊號增強裝置的想法，雖然粗糙，卻顯示出張念恩並非空想，確實進行過實際的調研和思考。
而那頁名單，標題是“可能提供幫助的同學校友及社會人士（待聯絡）”。
上面記錄了大約二三十個名字，後面跟著電話號碼，大多數都是固定電話或模糊的地址，以及簡單的備註：“某大學計算機系”、“某報社記者”、“某基金會幹事”。。有些名字後面打了勾，有些畫了問號，有些則被劃去。
顯然，張念恩在生前已經開始默默地為他的“雲端課堂”計劃尋找盟友。
只是或許因為時機不成熟、或許因為困難太大，還未來得及大規模嘗試。
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