「你外祖父當時沒發火。」
母親笑了笑：
「他那個人你也見過了，從來不發火，發火是最沒效率的情緒。」
「他只是坐在書房裡，很冷靜地問了我一句：“你還打算繼續嗎？”」
「我說不了，再試一次的話我肯定會死。」
李察聽到這裡，終於忍不住開口問道：
「那媽你當初為什麼急著去突破小精通，不能多準備一段時間嗎？」
「阿什福德家，其實不像你在帝都看到的那樣體面，尤其是急需新生代的力量。」
瑪格麗特解釋道。
李察想起了上次外祖父和自己電話裡說過的情況。
母親的語速放慢了：
「你在書上學到的東西……獵手。隱秘。學者，三條路，對吧？」
「對。」
「這三條路看上去是完全平等的選項，走哪條都可以，實際上它們能支撐的東西完全不同。」
「你見過哪個學者世家嗎？」
這個問題讓李察愣了一下。
他在腦子裡過了一遍。
那本《論帷幕中的攀升》裡列出的傳統和位階體系，確實沒有提到過哪個家族是以學者身份世代傳承的。
伊莎貝拉走學者路線，她是帝都大學副教授，在古典學系有正式學術身份。
但她是阿什福德家族的人，一個獵手家族出身的女兒。
「你想不出來對不對？」母親說。
「因為學者這條路，天然不適合形成家族傳承。」
她似乎在腦子裡尋找合適的措辭。
「你也知道……學者之所以叫學者，是因為這條路的核心是靠腦子。
破譯暗語。鑑定奇物。解讀銘文。構建理論模型，每一項能力都建立在智力之上。」
「智力這個東西，不太好穩定遺傳。」
「一個絕頂聰明的學者，他的兒子可能資質平庸。
一個跨時代天才的女兒，可能連基礎變位表都背不利索。
」。機隨乎近配分的悟和慧智，樣這就造構腦人，錯的誰是不這
」。代一下給裡囑進寫產作當”明聰“把法沒你「
。理道的樣同是也向方秘「
。賦天講更者學比藝手些這……靈通。卜占。印封
」。子孩的己自是才分部小很，北海南天自來徒學的們他但，思所夷匪到妙藝技的者秘些有
」。挑個一個一，弟徒找父師是都遠永，式方承傳的向方秘「
。證驗叉了做容的到讀前之己自和訊資條這把裡心在察李
。此如實確
。名匿或寫是遠永名署者作，里本文寫些那
。辭措的樣這」代幾第族家某某「。」子之某某「過現出有沒來從
。跡痕的力接族家在存不，的下留個立獨是都字文份一每
」。同不手獵但「
」。值閾耐太以。度速反經神。構維纖。度骼骨，在基路條這手獵「
」。裡因基在寫部全，西東些這「
。值閾的低不承繼率機大代後的他，手獵的高極值閾耐太以個一「
」。質近相到傳率機大很有子孩的，親母的人常於異度速導傳經神個一
」。”差太不“都代一每了證保至但，才天現出能定一證保不然雖「
」。面上”差太不“個這在立建就，輯邏承傳的族家手獵「
。側兩蓋膝在放手把親母
。的化模規以可是練訓的手獵「
」。程流準標有都項一每，練訓耐覺痛。跑重負。息憋水冰始開就歲三。二十
」。者業從格合為能部全的下剩，個四三汰淘，個兩一掉死，營練訓進送子孩個十「
」。險風沖對模規用，產量練訓用，底保脈用，輯邏的族家手獵是就這「
。背手的己自著看，寸幾了移下往目的
」。家世手獵是都全，姆厄雷格。斯當亞。古塔蒙——姓大的現出上紙報在些那都帝「
」。裡這在就因原「
」。者業從的裡構架織組編被夠能，量數夠足出產生能才系手獵有只「
