確實。
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培訓進行一個月，基礎班迎來結業考核。
考核分三部分：理論筆試、實操測試、綜合評估。
理論筆試在教室進行，題目涵蓋鍊鋼、鍛造、熱處理、打磨的基礎知識。
“第一題：鍊鋼時，火色發白表示什麼？”李慕言念題。
學徒們埋頭書寫。
有的寫：“溫度過高，鋼會燒壞。”
有的畫了個爐子，旁邊標註：“火白，太熱。”
雖然表達方式不同，但意思……大致正確。
實操測試在工坊進行，每人隨機抽一道工序。
比如：張三抽到“鍛造刀坯”，李四抽到“油淬處理”，王五抽到“打磨開刃”。
吳師傅、陳平、張師傅、王師傅四人擔任考官，嚴格打分。
“動作不規範，扣一分。”
“尺寸誤差超限，扣兩分。”
“安全意識不足，扣三分。”
考核嚴格，但也……公平。
綜合評估則看平時表現：出勤率、學習態度、團隊合作。
李慕言親自參與評估，觀察每個學徒的……潛力。
考核結束，成績公佈：
二十名學徒，十八人合格。
兩人……需要補考。
“不錯，”李慕言評價。
“合格率……百分之九十。”
“可以……上崗了。”
合格的新工匠，分配到各區域，由老工匠……一對一指導。
“小劉，你跟我學鍊鋼，”吳師傅安排。
“小李，你跟著陳平學鍛造。”
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