臺下的同學們發出了一陣善意的笑聲。
緊接著，響起了熱烈的掌聲。
看向李建明的眼睛裡，滿是感激與敬佩。
所有人，都在拼命地鼓掌。
一時之間，掌聲如雷。
這己經是第二次響起如此激烈的掌聲了。
甚至比上一次還要激烈。
等到掌聲漸漸停歇，李建明再次舉起了手。
毫無意外，所有的掌聲瞬間停止。
整個教室再一次一片安靜。
“好了，書歸正傳，接下來我要分享我的學習方法了。
當然了，我的學習方法肯定不適合所有人，但是拋磚引玉吧。
希望能對你們有所幫助。
最近我一首在做一件事情，那就是將所有的知識點串聯起來，進行一次徹底的融會貫通。
現在所有的功課都己經進入了最後的複習階段。
之前的知識點，該掌握的己經都掌握了。
但是我在最近幾天的學習過程中發現一個有趣的現象。
比如說，就以數學為例。
從高一到高三，所有的知識點並不是完全按照順序來排列的。
他們之間存在著零散、跳躍、前後脫節的情況。
比如說。
高一：集合→函式→三角函式→不等式
高二：數列→立體幾何→解析幾何→圓錐曲線
高三：排列組合機率、複數、極限導數、全面總複習
那麼問題來了。
函式沒吃透就學三角，立體幾何空間邏輯沒練就學解析，數列放太早，導數極限高三倉促學，銜接極差。
所以有些同學學起來的時候，會非常吃力。
特別是某一個環節沒有學好，會導致後面所有的環節出問題。
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