第364章 娛樂文被連累枉死的過氣“童星”63
陳老師走進教室的時候，安慧注意到他的目光在自己身上停了一下，他沒有點名，放下講義就開始講課。
今天講的是“角色的內外部特徵統一”。
陳老師站在講臺上，雙手撐在桌沿上，身體微微前傾，聲音不大，但每個字都清清楚楚。
“一個角色，不是隻有內心活動就夠了的。”
“你的內心再豐富，如果你的外部表現，也就是你的表情、動作、語言，跟你的內心不匹配，觀眾是看不懂的。”
他在黑板上寫下幾個字：內心→表現。
“反之亦然。你外部表現再精準，如果內心是空的，觀眾看到的也只是一具提線木偶，沒有靈魂。”
他又在黑板上寫下一行字：表現←內心。
“所以，內外部特徵必須統一。你的內心活動，要透過外部表現呈現出來；你的外部表現，要由內心活動來驅動。兩者相輔相成，缺一不可。”
安慧在筆記本上寫下這段話，筆尖在紙上沙沙地響。
她想起自己在派出所和培訓中學到的那些東西——那些觀察、分析、推理、判斷的能力，那些對不同情緒狀態的識別和應對技巧。
老周教她怎麼從一個人的微表情判斷他是否在撒謊，怎麼從一個人的肢體語言判斷他是否緊張，怎麼從一個人的語速和語調判斷他的情緒狀態。
這些能力，不正是“角色的內外部特徵統一”所需要的嗎？
你只有理解了角色的內心，才能用外部表現把它呈現出來；你只有掌握了外部表現的技巧，才能把內心的理解準確地傳達給觀眾。
而理解角色的內心，需要的正是觀察、分析、共情、推理——這些能力，她在過去一個多月裡，一直在訓練。
她忽然有一種豁然開朗的感覺，像是兩個獨立的房間之間突然開了一扇門，兩邊的空氣開始流通，光線開始交匯，原本模糊的東西變得清晰，原本分離的東西開始融合。
陳老師講完課，合上講義，目光又一次落在安慧身上。
“安慧，下課後來我辦公室一下。”
教室裡安靜了一瞬，幾個同學的目光掃過來，帶著好奇和猜測，有人在交頭接耳，聲音壓得很低，但安慧能聽到自己的名字被重複了一兩次。
楊茉茉在旁邊用胳膊肘輕輕碰了碰安慧，壓低聲音：“是不是因為你缺課的事？”
“應該不是，我請過假的。”安慧搖了搖頭，她也不知道陳老師找她做什麼。
安慧跟著陳老師走出教室，穿過走廊，走到他的辦公室。
陳老師的辦公室不大，書架上塞滿了書，戲劇理論的、表演方法的、劇本分析的、中外戲劇史的，還有一些看起來與專業無關的。
窗臺上放著一盆文竹，纖細的枝葉在陽光下投下細碎的影子。
“坐。”陳老師指了指辦公桌對面的椅子，自己坐到辦公桌後面，摘下眼鏡放在桌上，用拇指和食指捏了捏鼻樑。
