十一月白芷高階中學首屆期中考試全部流程順利收官，經過密封閱卷、雙評複核、總分核算、各班資料橫向比對等一系列嚴謹步驟，全校六個教學班三百名新生完整成績臺賬全部彙總完畢。
教務處聯合各科教研組將各班平均分、單科及格率、尖子生分佈、中下游學生進步幅度等詳細資料做成總報表，送到了崇明的校長辦公室內。
此時他剛把教育部下發的全國高中教改唯一定點學校保密檔案妥善封存，正著手整理六十個工作日公示期所需的各項辦學佐證材料，翻開這份期中成績總覽，整個人都露出了欣慰的神色。
自開學之初採用蛇形穿插均衡分班以來，六個班級徹底打破了尖子扎堆、弱班墊底的固有格局，每個班裡都有統考總榜前列的優等生、成績穩健的中游學生，還有當初靠著補錄名額入學、基礎相對薄弱的學子。
校方從開學第一天就定下教學思路：不放棄任何一名學生，優等生負責引領學風，中等生穩步夯實功底，基礎偏弱的學生安排一對一結對幫扶，六個班級師資力量完全持平，教學進度統一規劃，不存在快慢班區別。加上週一固定全校晨會正向引導、晚自習分層自主答疑、專職心理老師及時疏導學業焦慮，兩個多月日積月累的深耕，在本次期中考試裡交出了亮眼答卷。
全校三百名學生，除去兩三名因為身體輕微不適發揮小幅波動的學生之外，幾乎全員都實現了明顯進步。
教務處做了精準統計：以剛入校千人選拔統考成績作為基準線，超過九成五的學生總分實現上漲，不少當初排名靠後的補錄生提分幅度尤為突出。
六個班級整體平均分差距極小，最高班級與最低班級均分相差不足十分，徹底打消了開學之初不少家長擔心各班實力懸殊的顧慮。
分層次來看變化十分清晰。原本位居總榜前列的尖子生，沒有因為身處沒有專屬重點班的環境而懈怠，反而失去了躺平優越感，平日裡要帶著小組同學刷題答疑，在講解知識點的過程中，自身邏輯能力越發紮實，單科難題解題思路更加多元，分數穩中有升，不再是單純依靠天賦拿分。
以往很多學校尖子進入重點班只專注自我拔高，白芷中學的優等生在互助模式裡，綜合能力得到全方位鍛鍊。
數量佔比最大的中游學生，是本次進步最穩定的群體。
蛇形分班讓他們身邊既有可以請教的學霸，又有能夠一同比拼的同伴，加上各科老師統一節奏授課，晚自習答疑有序開放，很多模糊不清的知識點逐一補齊，總分穩步上漲，不再卡在不上不下的瓶頸區間，不少人一躍邁入班級上游梯隊。
最讓人驚喜的是一批位次靠後、依靠300至320名區間補錄入校的學生。
剛入學時，這群孩子普遍缺乏自信，總覺得自己是“撿名額進來的”，底子比不上前三百名正取生。
經過兩個多月同班學霸日常帶動、班主任針對性談心、學科老師單獨佈置基礎鞏固任務，再加上曉彤在校心理諮詢室持續進行心態疏導，很多人徹底擺脫自卑心理，沉下心踏實補習短板。
多名補錄學子單科漲幅達到二三十分，總分名次在全校內部大踏步前移，徹底扭轉了外界對補錄生源基礎薄弱的刻板印象。
教務處將六個班級詳細資料在教職工大會上公示，各個班主任結合本班情況逐一彙報變化。
一班班主任表示，班裡幾名頂尖學生會主動組建小型學習互助小組，利用課間、自習時間講解錯題；六班原本整體基礎相對偏弱，如今班級整體學風濃厚，沒有人自暴自棄，大家互相鼓勁追趕。
所有任課老師共同感慨，均衡蛇形分班的優勢在第一次大考中完全顯現，沒有一個班級出現兩極分化嚴重的問題。
崇明在教職工會議上進行總結，結合當下白芷中學正處於全國高中教改唯一定點學校六十個工作日公示期的特殊節點，這次全員進步的期中成績，就是學校教改理念最首觀的實踐證明。
傳統高中依靠劃分重點班收割高分，是以犧牲大部分普通學生自信心為代價，而本校追求的是整體全員成長，讓每一個進入校門的孩子都擁有穩步向上的空間，這也正是教育部選擇白芷中學作為全國獨一教改試點的核心原因。
他要求教研組把本次期中所有學情資料完整歸檔，作為國家級教改試點第一手實證資料，細化記錄不同層次學生的成長軌跡，為日後全國普高均衡化改革提供真實參考依據。
訊息很快經由各班班主任告知全體學生與家長，全校上下一片振奮。
此前不少實驗中學家長還在糾結本校五十個限額名額被分散在各個班級，擔心自家尖子生缺少競爭氛圍，如今看到自家孩子不僅成績穩固提升，待人處事更加穩重，懂得互幫互助，徹底放下心裡的顧慮。
縣域其他十五所初中送過來的學子家長更是格外欣喜，原本害怕孩子進入名校跟不上節奏，現在孩子穩步進步，紛紛在家長群裡誇讚學校辦學用心。
曉彤結合本次大考整體心理狀態變化，更新全校心理健康檔案。
本次考試幾乎沒有學生出現考前嚴重焦慮、考後心態崩潰的情況，大部分學生能夠理性看待分數漲跌，即便少數發揮失常的孩子，也願意主動前往心理諮詢室溝通調整，抗壓能力明顯變強。
她將這一系列心理變化整理成冊，歸入教改特色材料之中。
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