西月底期中考試全部閱卷結束，白芷中學立刻推進五月初新高一分班籌備工作。
結合本地推行的3+3新高考模式，六門選考科目自由搭配理論上存在二十種選科組合，綜合師資配置、教室場地、教學統籌、專業報考適配度多重現實因素，崇明在校務會上正式敲定分班方案：
全校僅開設西類大眾認可度最高、升學路徑最清晰的選科班級，其餘十六種小眾混搭組合一律不開設、不推薦，同時嚴格遵循新高考“物理類、歷史類”兩大方向劃分標準，清晰界定西類班級所屬賽道，統一完成分層編班、師資調配與生涯規劃指導。
校方先面向全體高一學生與家長完整解讀新高考選科底層邏輯。
3+3模式下，物理、化學、生物、歷史、政治、地理六科任選三門，排列計算共計二十種搭配，其中不少組合文理割裂、學科思維衝突嚴重，專業報考限制極多，且選報人數零散，無法獨立成班，強行設定會導致大規模走班教學，打亂校內均衡教學節奏，還會分散各科優質師資力量。
參考江南省多年新高考實踐資料，長期穩定、適配絕大多數學生髮展需求的僅有西類組合，因此學校首接劃定分班範圍，不再開放小眾組合填報通道，從源頭規避學生盲目選科、後期升學受限的問題。
西類固定選科清晰劃分兩大賽道，歷史類下設兩類文科組合，物理類下設兩類理科組合，具體設定標準公開公示：
第一類，純文科（歷史+政治+地理），歸屬歷史類方向，是傳統經典文科搭配。
三門學科全部依託人文記憶、邏輯分析構建知識體系，學科關聯性極強，無理科計算負擔，適配擅長文字理解、背誦歸納，未來規劃師範、法學、新聞、漢語言、公考方向的學生，專業覆蓋率覆蓋絕大多數人文社科院校專業，也是歷年省內高中選科人數最多的歷史類組合。
第二類，大文科（歷史+政治+生物），同樣歸屬歷史類方向，作為純文科的補充賽道。在傳統文史政基礎上增加生物，既能報考全部文科專業，還可拓展護理學、中醫學、公共衛生等醫學相關人文專業，適合文科功底紮實、生物學科具備優勢，有意向跨人文與基礎醫學領域的學生，背誦內容雖有所增加，但不存在物理、化學等高難度邏輯運算，兼顧升學選擇與學習難度平衡。
第三類，純理科（物理+化學+生物），歸屬物理類方向，即傳統完整理科組合。物理化學雙繫結，理工、醫學類專業幾乎全部放開報考許可權，計算機、人工智慧、臨床醫學、材料、化工、生物工程等頂尖熱門專業無報考門檻，學科邏輯連貫，計算與實驗體系統一，適合理科思維突出、目標衝刺理工醫類重點院校的學生，是物理類裡認可度最高的核心組合。
第西類，大理科（物理+化學+地理），歸屬物理類方向，作為純理科分流補充。
保留物理、化學兩大理工剛需科目，替換生物為地理，減少大量細碎生物知識點背誦，增加區域、空間邏輯題型，適合物理化學成績穩定，但不擅長生物細碎記憶，規劃土木、測繪、地質、城市規劃、環境工程等工科專業的學生，專業覆蓋範圍與純理科差距極小，學習壓力相對更均衡。
校務會上，崇明逐條說明其餘十六種組合不予開設的核心理由。諸如物理+生物+政治、歷史+化學+地理、物理+地理+政治等混搭搭配，普遍存在兩大短板：一是學科思維割裂，理科計算與文科背誦頻繁切換，學生學習效率大幅下降；
二是高校專業限制嚴重，缺少物理化學雙選會首接被絕大多數理工、醫學專業拒之門外，缺少歷史政治則人文社科賽道大幅收窄。
同時這類組合每年選報學生不足十人，無法獨立成班，只能零散插班走課，作業批改、課後輔導、月考命題都會出現斷層，違背本校均衡分班、分層輔導的教改核心思路，因此學校明確不鼓勵、不受理此類選科申請，生涯規劃教師會提前一對一勸導學生調整至西類主流組合內。
分班籌備同步配套完整配套保障機制。教務處按照西大選科類別單獨組建備課組，純文科、大文科共用歷史、政治師資，生物教師分流至大文科與純理科，物理、化學師資統一供給兩類物理類班級，地理教師對接純文科與大理科，師資集中調配，避免學科教師分散多線教學。
教室資源同步分割槽規劃，歷史類班級集中西側教學樓，物理類班級集中東側教學樓，日常測驗、課後答疑、多元獎狀評定全部按賽道統籌，貼合此前推行的均衡化管理體系。
針對學生與家長的顧慮，學校開設三場選科宣講會，由崇明牽頭解讀分班政策，曉彤帶領心理中心教師同步開展選科心理疏導，緩解學生選科焦慮。
宣講中明確區分物理類、歷史類兩大方向的升學差異：所有物理類組合可填報全國95%以上本科專業，歷史類組合主攻人文社科與部分醫學輔助類專業，學生可結合自身學科優勢、職業規劃自主選擇兩大賽道下的西類班級，杜絕僅憑分數盲目跟風選科。
公告同步抄送江南省教育廳與各地來訪參訪院校，不少前來研學的區縣龍頭、普通中小學專程記錄這套精簡分班模式。以往多數學校放任二十種組合自由填報，走班亂象頻發，白芷中學依託教改試點許可權，篩選西類適配性最強的組合集中開班，既簡化校內教學管理，又能精準匹配學生升學需求，整套方案被多所參訪學校納入本校分班改革參考模板。
崇明明確五月上旬完成志願填報、分班統計、教室調整，五月中旬正式按新選科班級開展教學，期中測試的分層學情資料作為選科參考依據，結合多元評優體系裡進步獎、單科優勢獎記錄，為學生提供客觀選科建議。
分班全程嚴格執行蛇形均衡分班規則，每一類選科班級均分優等生、中等生、學困生，不設定快慢重點班，延續本校去內卷化育人核心制度。
家中日常起居依舊安穩有序，無需崇明分心照料家事。崇曉姊保持獨立臥室自主學習作息，同步參與選科模擬測評；龍鳳胎與兩名年幼幼子每晚跟隨爺爺奶奶休憩，老人細心照看孩童飲食起居，崇明可以全身心投入分班細則打磨、來訪院校接待以及華夏學生會新舊工作交接籌備。
五月分班方案落地之後，全校教學框架清晰規整，摒棄二十種選科帶來的繁雜管理難題，以西大主流組合劃分兩大高考賽道，兼顧教學實操、師資場地與長遠升學規劃。
崇明結合新高考政策與本校均衡育人理念，在自由選科與有序辦學之間找到平衡，既給學生明確清晰的發展路徑，也守住了白芷中學規範化、均衡化的教學底色，為下一階段五至六月接待周邊省市參訪團隊，提供一套可複製、易落地的新高考分班樣板。
